PIFMAPS: Proyecto Interuniversitario de Formación en la Metodología Aprendizaje-Servicio

• Autores: Juan Peña Martínez, Joanne Mampaso Desbrow, Álvaro Moraleda Ruano, Diana Belén Ruiz Vicente, Carolina Gonzalo Llera
• Localización: Libro de actas del I Congreso en Innovación Docente de las Universidades Madrileñas: Madrid. Universidad Autónoma de Madrid, 3 y 4 de octubre de 2024, 2024, págs. 426-433
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • PIFMAPS: Interuniversity Project for Training in the Service-Learning Methodology
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• Resumen
  • español

    En el presente trabajo se describe un proyecto vigente desde el curso 2022/23, dondeparticipan estudiantes de diferentes titulaciones, facultades, y universidades: UniversidadComplutense de Madrid, Universidad Camilo José Cela y Universidad de Nebrija. Todos elloscomparten una visión práctica y funcional sobre el diseño y desarrollo de proyectos deAprendizaje-Servicio. Los discentes desarrollan una amplia gama de conocimientos ycompetencias en relación con la adaptación de contenidos curriculares a las necesidadesreales de la comunidad, fomentando así un aprendizaje significativo y relevante. Además deampliar su capacidad para trabajar en equipo y establecer alianzas con asociaciones yorganizaciones sociales, aprenden a comunicarse de manera efectiva y a negociarsoluciones conjuntas. De hecho, los estudiantes adquieren una conciencia crítica sobre losproblemas sociales, potenciando habilidades para la reflexión y el análisis, y capacitándolespara enfrentarse a los desafíos educativos con una perspectiva dinámica y transformadora.

  • English

    In this paper, we describe a project from 2022/23 that involved students from differentdegree programs, faculties, and universities: Complutense University of Madrid, Camilo JoséCela University, and Nebrija University. All of them shared a practical and functional vision onthe design and development of Service-Learning projects. The students developed a widerange of knowledge and skills related to adapting curricular content to the real needs of thecommunity, thus fostering meaningful and relevant learning. In addition to expanding theirability to work in teams and establish partnerships with associations and socialorganizations, they learned to communicate effectively and negotiate joint solutions. Indeed,the students acquired a critical awareness of social issues, enhancing their skills in reflectionand analysis, and equipping them to face educational and social challenges with a dynamicand transformative perspective.