La formación humanista en las carreras de ciencias de la salud de las universidades argentinas

• Autores: Florencia Garrido L., Gerardo Carlos Almirón, Bautista Klampachas, Lía Krenz
• Localización: Revista de Educación en Ciencias de la Salud, ISSN-e 0718-2414, Vol. 21, Nº. 2, 2024, págs. 157-163
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Humanistic Education in Health Sciences Programs at Argentine Universities
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• Resumen
  • español

    Introducción: La formación humanista dentro de los planes de estudio de grado en las facultades de Ciencias de la Salud de las universidades argentinas no cuenta con información suficiente para evaluar la presencia de este estilo de formación en los futuros profesionales sanitarios. A partir de este dato, nos propusimos investigar en los programas oficiales de universidades de gestión pública y privada, cuál es la presencia y definición de formación humanista en los futuros egresados. Hablar de formación humanista, refiere a educar integralmente a la persona como tal, transformándola en valiosa para sí misma y para los demás. Esto implica que además de los contenidos curriculares, debe hacerse hincapié en la enseñanza de normas, valores y creencias que fomenten el respeto y la tolerancia entre las personas, principios éticos fundamentales para el desarrollo personal y profesional.

    Objetivo: Identificar y analizar la presencia de formación humanista en las carreras de Kinesiología y Fisiatría, Nutrición, Terapia Ocupacional y Fonoaudiología en universidades argentinas.

    Material y Método: Se elaboró un estudio de carácter cuantitativo, comparando la cantidad y analizando la relevancia de la formación humanista en las carreras de Ciencias de la Salud antes especificadas.

    Conclusiones: El análisis muestra que la Licenciatura en Kinesiología y Fisiatría y la Licenciatura en Nutrición presentan una mayor cantidad de materias humanistas en comparación con Terapia Ocupacional y Fonoaudiología, donde estas asignaturas están más fragmentadas o concentradas en años específicos. Esto podría indicar que, si bien hay una intención de formar en aspectos humanísticos, el nivel de integración de estas materias varía significativamente entre las carreras.

  • English

    Introduction: Humanistic education within the undergraduate curricula in the Health Sciences faculties of Argentine universities lacks sufficient information to assess the presence of this style of education in future healthcare professionals. Based on this, we aimed to investigate the official programs of both public and private universities to determine the presence and definition of humanistic education in future graduates.

    Discussing humanistic education refers to comprehensively educating the person as such, transforming it into something valuable for herself and for others. This implies that, in addition to curricular content, emphasis must be placed on teaching norms, values, and beliefs that promote respect and tolerance among people, fundamental ethical principles for personal and professional development.

    Objective: To identify and analyze the presence of humanistic education in the Kinesiology and Physiotherapy, Nutrition, Occupational Therapy, and Speech Therapy programs at Argentine universities.

    Material and Methods: A quantitative study was conducted, comparing the amount and analyzing the relevance of humanistic education in the specified Health Sciences programs.

    Conclusions: The analysis shows that the Bachelor’s degrees in Kinesiology and Physiotherapy, as well as in Nutrition, include a greater number of humanistic subjects compared to Occupational Therapy and Speech Therapy, where these subjects are more fragmented or concentrated in specific years. This could indicate that, while there is an intention to provide humanistic training, the level of integration of these subjects varies significantly across programs