O ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental por meio de problemas matemáticos contextualizados
-
-
[1] Universidade Federal do Paraná
Universidade Federal do Paraná
Brasil
-
[2] Rede Municipal de Ensino (RME) de Curitiba (Brasil)
-
- Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática), págs. 380-403
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Enseñanza de las Matemáticas en los primeros años de la escuela primaria a través de problemas matemáticos contextualizados
- Theteachingofmathematicsintheearlyyearsofelementaryschoolthroughcontextualizedmathematicalproblems
- Enlaces
-
Resumen
Este artigo deriva de uma pesquisa qualitativa de natureza interpretativa que teve como objetivo investigar como problemas matemáticos contextualizados auxiliam estudantes na compreensão de enunciados e na elaboração de estratégias resolutivas. Para a produção de dados foram elaborados problemas matemáticos, tendo como pano de fundo um tema escolhido pelos participantes da pesquisa, estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Curitiba, no estado do Paraná (Brasil). Essesproblemas foram resolvidos pelos estudantes, individualmente ou em grupo, com registros escritos. Os diálogos entre os pares nos momentos das resoluções foram gravados em áudio e vídeo para posterior análise, além da realização de entrevistas com alguns dos estudantes, na modalidade de conversa, com a finalidade de melhor compreender as estratégias resolutivas elaboradas pelos mesmos. Os resultados mostram que o trabalho com problemas matemáticos contextualizados contribuiu para compreensão dos enunciados pelos estudantes, estabelecimento de relações entre o contexto criado e vivências cotidianas e mobilização de conhecimentos matemáticos para a elaboração de estratégias resolutivas com autonomia, constituindo-se em contribuição para o processo didático no ensino de matemática.
