A inteligência artificial no contexto da educação: análise de seus avanços a partir de perspectivas teórico–filosóficas e processos educacionais

• Sônia de Souza e Silva ^[1] ; Fabiola Martins Stavny ^[1] ; Marco Aurélio Kalinke ^[1]
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática), págs. 282-306
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La inteligencia artificial en el contexto de la educación:: el análisis de sus avances a partir de perspectivas teórico –filosóficas y de procesos educativos
  • Artificial intelligence in the context of education: analysis of its advances from theoretical-philosophical perspectives and educational processes
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se proponen reflexiones teóricas sobre la Inteligencia Artificial (IA) a partir de las perspectivas educativas y teórico-filosóficas. Estas perspectivas, en líneas generales, pueden delinear condiciones de posibilidad y caminos a través de los cuales el uso de la IA puede causar impactos y proporcionar transformaciones que se relacionan con la sociedad de la información contemporánea. El objetivo es buscar comprensiones relativas sobre los posibles avances de la IA en los procesos educativos. La pregunta que se quiere responder es: ¿Cuáles son las bases teórica-filosóficas para incluir la IA en los procesos educativos? La propuesta metodológica fue inspirada en el enfoque cualitativo, de tipo bibliográfica, a partir de un levantamiento y categorización definida por los autores. A partir del análisis de las categorías, buscamos el pensamiento teórico que fundamente los tópicos relacionados a la Inteligencia Artificial. Nuestra prioridad fueron publicaciones sobre la inserción de las tecnologíasen la Educación, de la relación de la innovación de soportes de IA con las tecnologías y las posibilidades futuras. Este proceso nos llevó a constatar los diversos sentidos que el término IA adquirió en diferentes áreas y en distintas épocas hasta el período actual, con sus transformaciones y desarrollos. Como conclusiones constatamos que las Tecnologías Digitales ya establecieron nuevas relaciones y comportamientos sociales. De forma inmediata percibimos que iniciativas que envuelven ubicuidad, cognición e interactividad, pueden ser apoyadas por la IA estableciendo condiciones y posibilidades, y determinando un alcance virtual diferente en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Comprendemos que la inserción de herramientas es un proceso social y humano que establece nuevas realidades, orientadas por la necesidad y el contexto de diferentes sociedades.

  • português

    O presente trabalho propõe reflexões de ordem teórica sobre a Inteligência Artificial (IA) a partir das perspectivas educacionais e teórico-filosóficas. Essas perspectivas, em linhas gerais, podem delinear condições de possibilidade e caminhos por onde a utilização de IA pode causar impactos e proporcionar transformações que se relacionam com a sociedade informacional contemporânea. O objetivoé buscar compreensões relativas aos possíveis avanços da IA em processos educacionais. A pergunta que se quer responder é:Quais os embasamentos teórico-filosóficos para inserção da IA em processos educacionais? A proposta metodológica foi inspirada na abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica a partir de levantamento e categorias estabelecidas das pelos autores. A partir da análise das categorias, buscamos o pensamento de teóricos que fundamentassem os tópicos relacionados a Inteligência Artificial. Priorizamos publicações sobre o sentido da inserção das tecnologias na educação, da relação da inovação de suportes de IA com as tecnologias e as possibilidades futuras. Este processo nos levou a constatar os diversos sentidos que o termo IA adquiriu em diferentes áreas, em distintas épocas até́o período atual, com suas transformações e desdobramentos. Como conclusões constatamos que as Tecnologias Digitais já estabeleceram novas relações e comportamentos sociais. De forma imediata percebemos que iniciativasque envolvam ubiquidade, cognição e interatividade podem ser apoiadas por IA estabelecendo condições,possibilidades, e determinando um alcance virtual diferenciado nos processos de ensino e de aprendizagem. Compreendemos, que a inserção de ferramentas éum processo social e humano que estabelecenovas realidades, orientada pelas necessidades e contexto de diferentes sociedades.

  • English

    The present work proposes theoretical reflections on Artificial Intelligence (AI) from educational and theoretical-philosophical perspectives. In general terms, these perspectives can delineate conditions of possibility and paths through which the use of AI can cause impacts and provide transformations that are related to the contemporary informational society. The objective is to seek understandings regarding the possible advances of AI in educational processes. The question to be answered is: What are thetheoretical-philosophical foundations for the insertion of AI in educational processes? The methodological proposal was inspired by a qualitative approach, of the bibliographic type, based on a survey and categories established by the authors. From the analysis of the categories, we sought the thought of theorists that supported the topics related to Artificial Intelligence. Publications on the meaning of the insertion of technologies in education, on the relationship of innovation in AI supports with technologies and future possibilities were prioritized. This process led to the observation of the different meanings that the term AI has acquired in different areas, at different times until the current period, with its transformations and development. It was found that Digital Technologies have already established new relationships and social behaviors. It was observed that initiatives involving ubiquity, cognition and interactivity can be supported by AI, establishing conditions and possibilities, and determining a differentiated virtual approach in the teaching and learning processes. The insertion of tools is a social and human process that establishes new realities, guided by the needs and context of different societies.