Diseño de una lúdica para la asignatura de Gestión Financiera Enfocada en la Industria 4.0

• Chica Otalvaro, Sarha Melissa ^[1]
  1. [1] Universidad Alexander Von Humboldt
• Localización: I+D Revista de Investigaciones, ISSN-e 2539-519X, ISSN 2256-1676, Vol. 16, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Enero-Junio de 2021)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Design of a game for the course of Gestión Financiera Enfocada en la Industria 4.0
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• Resumen
  • español

    En los últimos años, las lúdicas se han convertido en herramientas didácticas que le permiten al docente complementar sus clases magistrales. Estas han sido de gran utilidad para evidenciar la apropiación del conocimiento por medio de la simulación en un contexto específico, en el cual los estudiantes deben aplicar componentes teóricos en la práctica. Dada la importancia de esta temática, la Facultad de Ingenierías de una institución universitaria de la ciudad de Armenia, Quindío, se dio a la tarea de fortalecer este tipo de aprendizaje práctico, a través de la creación y posterior validación de una lúdica enfocada en la gestión financiera y en el impacto de la cuarta revolución industrial a nivel empresarial. El diseño de la herramienta pedagógica se centra en los temas básicos asociados a las finanzas de las empresas que pretenden iniciarse en el mundo de la digitalización y las fábricas inteligentes. A lo largo de la lúdica, el estudiante detecta las competencias que debe desarrollar un ingeniero industrial para enfrentarse a los retos de la industria 4.0 asociados a las finanzas. Con base en esto, se realiza una evaluación donde se contrasta la lúdica como herramientas pedagógicas frente a la clase magistral, y se obtiene como resultado un aumento aproximado del 20 % en la compresión de conceptos, de acuerdo con lo evaluado.

  • English

    In the last years, playful games have become didactic tools that allows professors to complement their master classes. These have been very useful to demonstrate the appropriation of knowledge through the simulation of a specific context, in which students must apply theoretical components in practice. Given the importance of this theme, the Faculty of Engineering of the Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt, set about strengthening this type of practical learning through the creation and subsequent validation of a game focused on financial management and the impact of the fourth industrial revolution at the business level. The design of the didactic tool focuses on the basic topics associated with the finances of companies that intend to start in the world of digitization and smart factories, supported by the engineering laboratory equipment of the von Humboldt University (Calliope and Fischertechnik). Throughout the play, the student manages to detect the competencies that an industrial engineer must develop to face the challenges of Industry 4.0, and based on this, the tool is validated by means of a test applied to the participants where the impact of playful activity versus master class is compared.