Relevancia del acompañamiento a ingresantes universitarios: acciones tutoriales situadas

• Diana Lis ^[1] ; Carolina Tarayre ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Sur

     Universidad Nacional del Sur

     Argentina

     
• Localización: Revista Argentina de Educación Superior: RAES, ISSN-e 1852-8171, Nº. 29, 2024, págs. 104-120
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Relevance of accompaniment to university entrants: contextualized tutorial actions
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• Resumen
  • español

    Las problemáticas educativas en el nivel superior ponen de manifiesto la relevancia y necesidad del acompañamiento a estudiantes durante sus trayectorias educativas en general, con énfasis en la instancia de ingreso a la universidad que constituye una transición internivel compleja. El objetivo de este artículo, es presentar y describir desde una perspectiva cualitativa, a partir de un estudio de caso, diversas acciones planificadas por el Equipo de Tutorías del Departamento de Economía de la Universidad Nacional del Sur (UNS), Bahía Blanca, Argentina, que fortalecen el acompañamiento a los estudiantes de primer año atendiendo a la importancia social de promover la continuidad de las trayectorias educativas. Para lograr el objetivo se inicia con una revisión de antecedentes en nuestro país sobre la problemática del ingreso a la universidad, dialogando con esas investigaciones. Luego, se realiza un breve recorrido por el contexto donde se despliegan tales acciones, la caracterización del perfil de los estudiantes, la planificación y descripción de la propuesta tutorial. Finalmente, se abordan reflexiones que enfatizan el papel primordial del apoyo a los estudiantes y abren el diálogo para pensar prácticas tutoriales innovadoras y situadas que mejoren las trayectorias en transición.

  • English

    Educational problems at the higher level highlight the relevance and need for accompaniment to students during their educational trajectories in general, with emphasis on the stage of admission to university, which constitutes a complex interlevel transition. The objective of this article is to present and describe from a qualitative perspective, based on a case study, various actions planned by the Tutoring Team of the Economics’ Department of the National University of the South (Universidad Nacional del Sur, UNS), Bahía Blanca, Argentina, that strengthen support for first-year students, taking into account the social importance of promoting the continuity of educational trajectories. To achieve the objective, it begins with a background review in our country on the problem of entering university, dialoguing with these investigations. Then, a brief t our is made of the context where such actions are deployed, the characterization of the students' profile, the planning and description of the tutorial proposal. Finally, reflections are addressed that emphasize the primary role of support for students and open dialogue to think about innovative and situated tutorial practices that improve trajectories in transition.