Els vigatans als camps de concentració nazis: una proposta didàctica des d'una perspectiva multidimensional

• Sabido-Codina, Judit ^[2] ; Callarisa, Joan ^[2] ; Durna, Feride ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Universitat de Vic-Universitat Central de Catalunya
• Localización: Ebre 38, ISSN-e 1696-2672, Nº. 14, 2024, págs. 243-259
• Idioma: catalán
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este estudio presenta una propuesta didáctica innovadora enfocada en la integración de la memoria histórica y el patrimonio de conflicto dentro del currículo educativo, empleando como eje el proyecto Stolpersteine, que conmemora a las víctimas del nazismo mediante la instalación de adoquines conmemorativos. La propuesta promueve un análisis multidimensional de eventos históricos conflictivos, con el objetivo de desarrollar una ciudadanía crítica y comprometida. A través de la elaboración de rutas históricas en torno a las Stolpersteine en Vic, este enfoque pedagógico facilita la conexión entre el pasado conflictivo y el presente social y político, e incentiva la reflexión y el debate crítico en el aula. La metodología adoptada fomenta la participación estudiantil en el diseño de propuestas didácticas que tratan desde la Guerra Civil española hasta la Segunda Guerra Mundial y los campos de concentración, por lo que prepara a los futuros educadores para impartir una enseñanza que enlaza el conocimiento histórico con la promoción de valores humanos universales. Este enfoque representa una valiosa aportación a la pedagogía de la memoria histórica, y ofrece una estrategia concreta para su integración efectiva en la educación formal, alineada con las demandas contemporáneas de formación ciudadana y conciencia histórica

  • català

    Aquest estudi presenta una proposta didàctica innovadora enfocada en la integració de la memòria històrica i el patrimoni de conflicte dins el currículum educatiu, emprant com a eix el projecte Stolpersteine, que commemora les víctimes del nazisme mitjançant la instal·lació de llambordes commemoratives. La proposta promou una anàlisi multidimensional d'esdeveniments històrics conflictius, amb l'objectiu de desenvolupar una ciutadania crítica i compromesa. A través de l'elaboració de rutes històriques al voltant de les Stolpersteine a Vic, aquest enfocament pedagògic facilita la connexió entre el passat conflictiu i el present social i polític, i incentiva la reflexió i el debat crític a l'aula. La metodologia adoptada fomenta la participació estudiantil en el disseny de propostes didàctiques que tracten des de la Guerra Civil espanyola fins a la Segona Guerra Mundial i els camps de concentració, de manera que prepara els futurs educadors per impartir un ensenyament que enllaça el coneixement històric amb la promoció de valors humans universals. Aquest enfocament representa una aportació valuosa a la pedagogia de la memòria històrica, i ofereix una estratègia concreta per a la seva integració efectiva en l'educació formal, alineada amb les demandes contemporànies de formació ciutadana i consciència històrica.

  • English

    This study presents an innovative didactic proposal focused on the integration of historical memory and conflict heritage within the educational curriculum, using the Stolpersteine project as its axis, which commemorates the victims of Nazism through the installation of commemorative plaques. The proposal promotes a multidimensional analysis of conflicting historical events, with the aim of developing a critical and committed citizenship. Through the development of historical routes around the Stolpersteine in Vic, this pedagogical approach facilitates the connection between the conflicting past and the social and political present, encouraging reflection and critical debate in the classroom. The methodology adopted encourages student participation in the design of didactic proposals that deal with everything from the Spanish Civil War to the Second World War and the concentration camps, preparing future educators to provide teaching that links historical knowledge with the promotion of universal human values. This approach represents a valuable contribution to the pedagogy of historical memory, offering a concrete strategy for its effective integration in formal education, aligned with contemporary demands for civic ed-ucation and historical awareness.