Prácticas de enseñanza mediadas por TIC en escuelas primarias

• Bulfon, Pablo ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Comahue

     Universidad Nacional del Comahue

     Argentina

     
• Localización: Espacios en Blanco: Revista de educación, ISSN-e 2313-9927, ISSN 1515-9485, Vol. 1, Nº. 34, 2024 (Ejemplar dedicado a: Las emociones, los afectos y los vínculos en educación: un diálogo complejo y necesario), págs. 229-241
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este artículo se propone relatar el proyecto de investigación Prácticas de enseñanza mediadas por TIC, atendiendo a su objeto y problema desde las condiciones socioeducativas en que es producida la escuela primaria, con la intención de promover debates en torno a la actualidad de la enseñanza en relación con las TIC.

    La investigación indaga en las estrategias de enseñanza que los docentes elaboran con base en el uso de TIC, en escuelas primarias de Río Negro. La perspectiva teórica metodológica cualitativa trasunta los enfoques institucional, discursivo y los desarrollos pedagógicos provenientes de las TIC.

    Es probable que los sentidos que se les atribuyen a las prácticas de enseñanza se encuentren interpeladas por el contexto de ASPO. Las modificaciones en la forma de hacer escuela, a raíz de la emergencia de la disrupción, introducen prácticas de enseñanza que ordenan de otra manera lo escolar. El propósito de la investigación es explorar esas otras maneras.

  • English

    The ICT-mediated teaching practices project investigates the teaching strategies that teachers develop in their planning based on the use of ICT. The studies are carried out in primary schools in Río Negro, during the period 2022 - 2023. The proposed qualitative methodological theoretical perspective reflects the institutional, discursive and pedagogical developments from ICT approaches.

    It is likely that the meanings attributed to teaching practices are challenged by the context of ASPO. The modifications in the way of doing school, because of the rupture of normality, introduced teaching practices that order the school field in a different way. The purpose of the project is to explore those other ways.

    I propose here to narrate the investigative praxis, the theoretical and methodological categories that organize the task, in order to contribute to the debate on research, school and digital mediations.