Tecnologías en escuelas medias de Ciudad de Buenos Aires y Ciudad de México. Un enfoque comparado durante la pandemia

• Linne, Joaquin ^[1]
  1. [1] CONICET-UBA/UNLa
• Localización: Espacios en Blanco: Revista de educación, ISSN-e 2313-9927, ISSN 1515-9485, Vol. 2, Nº. 33, 2023 (Ejemplar dedicado a: Relaciones de género en los sistemas educativos latinoamericanos: políticas, experiencias y transformaciones culturales)
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este artículo analiza la enseñanza en escuelas medias de Ciudad de Buenos Aires y Ciudad de México en pandemia. Más allá de algunas diferencias, como la mayor creación de contenidos televisivos en México y el mayor apoyo de centros estudiantiles y entrega de netbooks en Argentina, nos centramos en las similitudes: fue dificultoso reproducir el dispositivo escolar, dado que la descorporalización digital provocó dispersión y menor afiliación institucional. Esto devino en problemas de aprendizaje y deserción, en particular en estudiantes de menores recursos. Se incrementaron los problemas de salud, en particular el estrés. Asimismo, el principal déficit tecnológico fue la escasez de wifi. Como efectos beneficiosos, quedó más habilitado el uso de tecnologías y el desarrollo de formatos digitales acercaron la escuela al estudiantado; se adquirió mayor autonomía para resolver tareas, disminuyeron los costos de traslado y se aceleró el proceso de tecnologización que reclamaba parte de la comunidad educativa.

  • English

    This article analyzes teaching in middle schools in the City of Buenos Aires and Mexico City during a pandemic. Beyond some differences, such as the greater creation of television content in Mexico and the greater support of student centers and delivery of netbooks in Argentina, we focus on the similarities: it was difficult to reproduce the school device, given that digital disembodiment caused dispersion and lower institutional affiliation. This resulted in learning problems and desertion, particularly in students with fewer resources. Health problems, particularly stress, increased. Likewise, the main technological deficit was the lack of Wi-Fi. As beneficial effects, the use of technologies was more enabled and the development of digital formats brought the school closer to the student body; Greater autonomy was acquired to solve tasks, transportation costs decreased and the technological process that part of the educational community was demanding was accelerated.

  • português

    Este artigo analisa o ensino em escolas de ensino médio na cidade de Buenos Aires e na Cidade do México durante uma pandemia. Além de algumas diferenças, como a maior criação de conteúdo televisivo no México e o maior apoio de centros estudantis e entrega de netbooks na Argentina, focamos nas semelhanças: foi difícil reproduzir o dispositivo escolar, já que a desincorporação digital causou dispersão e menor afiliação institucional. Isso resultou em problemas de aprendizagem e deserção, principalmente em alunos com menos recursos. Os problemas de saúde, principalmente o estresse, aumentaram. Da mesma forma, o principal déficit tecnológico foi a falta de Wi-Fi. Como efeitos benéficos, o uso de tecnologias foi mais habilitado e o desenvolvimento de formatos digitais aproximou a escola do corpo discente; Adquiriu-se maior autonomia na resolução de tarefas, diminuição dos custos de transporte e acelerou-se o processo tecnológico que parte da comunidade educativa exigia.