Evaluating lexical ambiguities about brazilian students in the fifth year of elementary school towardsstatistical graphs and tables

• Ailton Paulo de Oliveira Júnior ^[1] ; Luzia Roseli da Silva Santos ^[1] ; Fátima Aparecida Kian ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do ABC

     Universidade Federal do ABC

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2023, págs. 151-174
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Avaliando ambiguidades lexicais sobre o conhecimento de alunos brasileiros do quinto ano do ensino fundamental sobre gráficos etabelas estatísticas
  • Evaluando ambigüedades léxicas sobre el conocimiento de estudiantes brasileños en el quinto año de la escuela primaria sobre gráficos y tablas estadísticas
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• Resumen
  • español

    Cuando las palabras que forman parte del lenguaje cotidiano se usan de manera diferente a como se usan en el lenguaje formal del aula, se dice que presentan ambigüedad léxica. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo comprender posibles ambigüedades léxicas relacionadas con el conocimiento sobre representaciones de gráficos y tablas estadísticas de 74 estudiantes del quinto año de la escuela primaria (aproximadamente 10 años) de una escuela municipal en Barueri, São Paulo, Brasil. Esta investigación fue exploratoria, con enfoque cualitativo y cuantitativo, en la que los datos fueron recolectados a través de un cuestionario disponible en Google Forms. Se realizó un Análisis de Contenido Automatizado utilizando el software IraMuTeQ (Interfaz R para textomultidimensional y análisis de cuestionarios) realizando análisis estadísticos multivariados (Clasificación Jerárquica Descendente -DHCy Análisis Factorial por Correspondencia –CFA). Los resultados muestran el predominio de palabras y expresiones verbales del lenguaje común se relacionó principalmente con el significado intuitivo y su uso en la vida cotidiana. También se notaron indicios de la construcción formal de tablas y gráficos asociados a las directrices realizadas en el aula.

  • English

    When words that are part of everyday language are used differently from the way they are used in formal classroom language, it is said to present lexical ambiguity. Thus, this study aims to understand possible lexical ambiguities regarding knowledge about representations of statistical graphs and tables of 74 students in the fifth year of elementary school (approximately 10 years) of a municipal school in Barueri, São Paulo, Brazil. This research was exploratory, with a qualitative and quantitative approach, in which data were collected through a questionnaire available on Google Forms. An Automated Content Analysis was carried out using the IraMuTeQ software (R Interface for Multidimensional Text and Questionnaire Analysis) performing multivariate statistical analyzes (Descending Hierarchical Classification -DHCand Factorial Analysis by Correspondence –CFA). The results show the predominance of words and verbal expressions of the common language related mainly to the intuitive meaning and its use in everyday life. It was also noticed indications of the formal construction of tables and graphs associated with guidelines carried out in the classroom.

  • português

    Quando palavras que fazem parte da linguagem cotidiana são usadas de maneira diferente da utilizada na linguagem formal da sala de aula, diz-se que apresenta ambiguidade lexical. Dessa, forma, esse estudo destina-se a compreender possíveis ambiguidades lexicais referentes ao conhecimento sobre representaçõesde gráficos e tabelas estatísticas de 74 alunos do quinto ano do ensino fundamental (aproximadamente 10 anos) de uma escola municipal em Barueri, São Paulo, Brasil. Esta pesquisa foi do tipo exploratório, de abordagem qualitativa e quantitativa, na qual os dados foram coletados por meio de questionário disponibilizado no Google Forms.Foi realizada uma Análise de Conteúdo Automatizada, por meio do softwareIraMuTeQ (Interface R para Texto Multidimensional e Análise de Questionário) realizando análises estatísticas multivariadas (Classificação Hierárquica Descendente –DHCe Análise Fatorial por Correspondência –CFA). Os resultados mostram a predominância de palavras e expressões verbais da língua comum relacionado principalmente ao significado intuitivo e de sua utilização no dia a dia. Também se percebeu indicações da construção formal de tabelas e gráficos associadas a orientações realizadas em sala de aula.