Uso de las tic en la enseñanza de la física en la secundaria de Nicaragua

• Autores: Tonys Romero Díaz, Erika Yulisa Borge López, Almudena Martínez Gimeno
• Localización: Latitude: Multidisciplinary Research Journal, ISSN-e 2644-4038, Vol. 2, Nº. 20, 2024 (Ejemplar dedicado a: Latitude: Multidisciplinary Research Journal), págs. 5-23
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • "use of ict in the teaching of physics in secondary schools in Nicaragua"
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• Resumen
  • español

    El estudio tiene como objetivo analizar el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de física en estudiantes de undécimo grado del Instituto Nacional de Camoapa, Boaco durante el segundo semestre del año lectivo 2023. Se utilizó un cuestionario para la recopilación de datos el cual fue aplicado a 84 estudiantes, los datos fueron analizados usando SPPS, es una investigación cuantitativa, descriptiva y transversal. Los estudiantes no presentaron dificultades para utilizar medios tecnológicos, además desarrollaron habilidades como la observación, concentración, razonamiento y pensamiento lógico. No se encontraron diferencias significativas con relación al uso de las TIC y el sexo; también los estudiantes indicaron que el móvil no es un distractor en el aula de clases. Se conoció que el docente demuestra desconfianza al emplear tecnologías como los simuladores de física por la falta de capacitación sobre el tema, lo que implica todo un reto para el docente incorporar estas herramientas al proceso de enseñanza de la física.

  • English

    The study aims to analyze the use of technology in the teaching-learning process in the subject of physics among eleventh-grade students at the Instituto Nacional de Camoapa, Boaco during the second semester of the 2023 academic year. A questionnaire was used for data collection, which was administered to 84 students. The data were analyzed using SPSS; the research is quantitative, descriptive, and cross-sectional. Students did not experience difficulties using technological media and developed skills such as observation, concentration, reasoning, and logical thinking. No significant differences were found regarding the use of ICT and gender; students also indicated that mobile phones are not a distraction in the classroom. It was found that teachers demonstrate a lack of confidence in using technologies such as physics simulators due to insufficient training on the subject, which presents a challenge for teachers to incorporate these tools into the physics teaching process.