Desenvolvimento profissional de uma professora de Matemática: oportunidades no contexto do estágio curricular supervisionado e do programa de residência pedagógica em processo de lesson study

• Aluska Dias Ramos de Macedo ^[1] ; Regina da Silva Pina Neves ^[2] ; Janaína Mendes Pereira da Silva ^[3]
  1. [1] Universidade Federal de Campina Grande

     Universidade Federal de Campina Grande

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Federal do ABC

     Universidade Federal do ABC

     Brasil

     

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• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Lesson Study no Ensino de Matemática: Contribuições da Formação Japonesa em Diferentes Países), págs. 398-424
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Professional development of a Mathematics teacher: opportunities in the context of the supervised curricular internship and the pedagogical residency program in the "lesson study" process
  • Desarrollo profesional de una profesora de Matemática: oportunidades en el contexto de la pasantía curricular supervisada y en el programa de residencia pedagógica en el proceso de "lesson study"
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• Resumen
  • español

    Este artículo se basa en los ciclos de Lesson Study realizados en la Pasantía Curricular Supervisada en Matemática y en el Programa de Residencia Pedagógica, ytiene como objetivo discutir el conocimiento matemático y la práctica docente observada por unaprofesorade Matemática en los momentos de reflexión después de las clases impartidas por futuros docentes de una institución de educación superior. Se trata de una investigación cualitativa-interpretativa, basada en un estudio de caso, que describe y analiza episodios y registros de la práctica de la docente cuando reflejasobrela regencia llevada a cabo por los futuros profesores de matemáticas. Estos registros revelan que ella observa y analiza el conocimiento matemático y la práctica docente movilizados por los futuros docentes, al mismo tiempo que muestran que el Lesson Studyinfluyó en el desarrollo del conocimiento de los futuros docentes. Los resultados también muestran oportunidades de aprendizaje profesional para el docente en las discusiones entre los participantes. El estudio puede apoyar futuras investigaciones que busquen comprender las oportunidades de aprendizaje que experimentan los profesores supervisores que participan en los ciclos de LS.

  • English

    This article is based on Lesson Study cycles carried out in the Supervised Curricular Internship in Mathematics and in the Pedagogical Residency Program, and itaims to discuss the mathematical knowledge and teaching practice observed by a Mathematics teacher in the moments of reflection after the classes taught by future teachers of a higher education institution. This is a qualitative-interpretive research, based on a case study, which describes and analyzes episodes and records of the teacher’s practice when she reflectsonthe regency carried out by future mathematics teachers. These records reveal that she observes and analyzes the mathematical knowledge and teaching practice mobilized by future teachers, at the same time that they show that the Lesson Study influenced the development of knowledge of future teachers. The results also show professional learning opportunities for the teacher in the discussions between the participants. The study can support future research that seeks to understand the learning opportunities experienced by supervisory teachers who participate in SL cycles.

  • português

    Este artigo tem por base ciclos de Lesson Studyrealizados no Estágio Curricular Supervisionado em Matemática e no Programa de Residência Pedagógica, eseuobjetivo é discutir os conhecimentos matemáticos e da prática letiva observados por uma professora de Matemática nos momentos de reflexão pós-aulasministradas por futuros professores de uma instituição de ensino superior. Trata-se de uma pesquisa qualitativa-interpretativa, a partir de um estudo de caso, que descreve e analisa episódios e registros de prática da professora quando ela refletesobrearegência realizada pelos futuros professores de matemática. Estes registros revelam que ela observa e analisa os conhecimentos matemáticos e da prática letiva mobilizados pelos futuros professores, ao mesmo tempo em que mostram que o Lesson Study influenciou o desenvolvimento dos conhecimentos dos futuros professores. Os resultados evidenciam, também, oportunidades de aprendizagem profissional da professora nas discussões entre os participantes. O estudo pode embasar pesquisas futuras que buscam compreender as oportunidades de aprendizagem vividas por professores supervisores que participam de ciclos de LS.