Aprendizaje remoto: potencialidades y obstáculos durante la práctica docente en tiempos de aislamiento

• Daiana Yamila Rigo ^[1] ; Erica Fagotti Kucharski ^[1] ; Romina Elisondo ^[1] ; María Celeste Armas ^[2] ; María Emilia Moscone ^[3]
  1. [1] Universidad Nacional de Río Cuarto

     Universidad Nacional de Río Cuarto

     Argentina

     
  2. [2] Instituto Superior de Formación Docente Esc. Normal J.J. Urquiza (Argentina)
  3. [3] Instituto Superior de Formación Docente María Inmaculada (Argentina)

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• Localización: ATICA 2021: Aplicación de Tecnologías de la Información y Comunicaciones Avanzadas y Accesibilidad: Universidade Aberta Lisboa (Portugal), 24 al 26 de noviembre de 2021 / coord. por Luis Bengochea Martínez, Antonio Moreira Teixeira, José Ramón Hilera González, 2021, ISBN 978-84-18979-68-2, págs. 377-384
• Idioma: español
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• Resumen

  • En la presente investigación se identifican los conocimientos, habilidades y recursos construidos por estudiantes en virtualidad para la continuidad educativa en tiempos de escuela remota. Asimismo, se indagan los obstáculos y las potencialidades en las trayectorias educativas de estudiantes en la virtualidad.Del estudio participan 50 estudiantes del nivel superior de educación que en el 2020 realizaron la práctica docente, contestando un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas. En los resultados se encuentra que los estudiantes manifiestandificultades en cuanto a la disponibilidad de conectividad y recursos tecnológicos para el desarrollo de la educación virtual. Asimismo, expresan emociones vinculadas a la incertidumbre, la frustración, la falta de motivación y la desorientación. No obstante, también declaran emociones positivas, adaptativas y de satisfacción. Finalmente, respecto del contexto específico de prácticas, las voces de algunos participantes relatan obstáculos referidos a la falta de contacto físico y comunicación con estudiantes, profesores y directivos.