Acompañamiento pedagógico como indicador de la calidad educativa

• Navarrete Rivas, Liliam ^[1]
  1. [1] Consejo Nacional de Universidades (CNU)
• Localización: Índice, Revista de Educación de Nicaragua, ISSN-e 2789-567X, ISSN 2790-3435, Vol. 3, Nº. 5, 2023, págs. 115-137
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pedagogical accompaniment as indicator of educational quality
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• Resumen
  • español

    El acompañamiento pedagógico es un elemento clave para la mejora de la calidad educativa. En la presente investigación se describe el acompañamiento pedagógico en las carreras que forman parte del pilotaje del currículo por competencias de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua). Con relación a los aspectos metodológicos la investigación es cualitativa, la muestra está compuesta por las cuatro carreras de la Facultad de Educación e Idiomas que iniciaron el pilotaje del enfoque curricular por competencias en el año 2020; las técnicas aplicadas fueron la encuesta, entrevista, grupo focal y observación a clases. Respecto al análisis de los resultados, se realizó análisis de contenido, limpieza y triangulación de datos. Los resultados de la investigación permitieron conocer el desarrollo del acompañamiento pedagógico en las carreras en estudio, los sentires de los docentes respecto a este y las acciones que realiza la universidad en función de acompañar el proceso educativo. De esta manera, se revela que el acompañamiento pedagógico en las aulas de clases es poco evidente y la realimentación, como parte de este, no se logra visualizar en las carreras. El acompañamiento está centrado en el cumplimiento de la planificación didáctica.

  • English

    Pedagogical support is a key element in improving the quality of education. This research describes the pedagogical accompaniment in the careers that are part of the piloting of the competency-based curriculum at UNAN-Managua. Regarding the methodological aspects, the research is qualitative, the sample is composed of the four careers of the Faculty of Education and Languages that started the piloting of the competency-based curriculum approach in 2020; the techniques to be applied are the survey, interview, focus group and classroom observation. As for the analysis of the results, content analysis, data cleaning and triangulation were carried out. The results of the research allowed us to know the development of the pedagogical accompaniment in the careers under study, the feelings of the teachers about it and the actions taken by the university to accompany the educational process. The results show that the pedagogical accompaniment is not very evident in the classroom and the feedback as part of it is not visualized in the careers. The accompaniment is centered on the fulfillment of the didactic planning.