A autoavaliação como contribuidora da aprendizagem em processos de Avaliação onlineem uma Licenciatura em Matemática da UAB

• Domício Magalhães Maciel ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Maranhão

     Universidade Federal do Maranhão

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Evaluación en educación matemática)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La autoevaluación como elemento que contribuye al aprendizaje en los procesos de evaluación online en un curso de grado de Matemáticas de la UAB
  • The self-assessment as a contribution to learning in the online Assessment Processes in a Mathematics Degree at UAB
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo presentar algunos aspectos de los procesos de evaluación online revelados en la investigación doctoral recientemente terminada del autor. Aporta el debate sobre la necesidad, en cualquier contexto de formación -presencial u online- de la práctica consciente, y para todos, de la Autoevaluación en el proceso de Evaluación del Aprendizaje. La investigación tuvo lugar en el contexto de un curso de grado en Matemáticas en la Universidade Aberta do Brasil (UAB). Presenta brevemente la importancia de desarrollar más estudios e investigaciones sobre el tema de la Evaluación Formativa en cualquier contexto, para revelar, especialmente, la importancia de uno de los elementos de esta modalidad evaluativa: la Autoevaluación. Metodológicamente, la investigación se basó en los referentes de la Investigación Cualitativa y el Análisis de Contenido, con el fin de recoger datos y su interpretación sobre los procesos de evaluación online en el contexto de una disciplina de Precálculo de un curso del Grado de Matemáticas de la UAB. A nuestro modo de entender, algunos aspectos evidenciados en la investigación presentada en este trabajo, vinculados a la Autoevaluación, se presentan como indicadores de la necesidad de destacar el ejercicio de la Autoevaluación como coadyuvante del Aprendizaje en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, que son Inexistencia de motivación del Profesor/Tutor online hacia la Autoevaluación del Estudiante; Ausencia de Autoevaluación; Autoevaluación como contribuyente al Aprendizaje e Inexistencia de motivación para la Autoevaluación enunciada por el conjunto de estudiantes.

  • English

    The present study aims to present some aspects of online Assessment processes revealed in the author’s PhD research, concluded recently. It brings up the debate on the need, in any training context – in person or online – of conscious practice, and for everyone, of Self-Assessment in the Learning Assessment process. The research took place in the context of a Mathematics Degree at the Open University of Brazil (Universidade Aberta do Brasil – UAB). It briefly presents the importance of developing more studies and research on the topic of Formative Assessment in any context, to reveal, in a special way, the importance of one of the elements in this assessment modality: Self-Assessment. Methodologically, the research was supported by references of Qualitative Research and Content Analysis, collecting data and interpreting it on the online Assessment processes in the context of a Pre-Calculus subject of a Mathematics Degree course at UAB. In our understanding, some aspects evidenced in the research presented in this work, linked to Self-Assessment, are presented as indicators of the need to highlight the exercise of Self-Assessment as a contributor to Learning in the Teaching-Learning process, namely: Lack of teacher motivation/Online Tutor to Student Self-Assessment; Lack of Self-Assessment; Self-Assessment as a Contributor to Learning and Lack of Motivation for Self-Assessment, as stated by the students.

  • português

    O presente trabalho objetiva apresentar alguns aspectos de processos de Avaliação onlinerevelados na pesquisa de Doutorado do seu autor, recentemente concluída. Traz o debate sobre necessidade, em qualquer contexto de formação – presencial ou online – da prática consciente, e para todos e todas, da Autoavaliação no processo de Avaliação da Aprendizagem. A pesquisa se deu no contexto de uma Licenciatura em Matemática no âmbito da Universidade Aberta do Brasil (UAB). Apresenta sucintamente a importância de desenvolver mais estudos e pesquisas sobre a temática da Avaliação Formativa em qualquer contexto, para revelar, de modo especial, a importância de um dos elementos dessa modalidade avaliativa: a Autoavaliação. Metodologicamente, a pesquisa se sustentou em referenciais da Pesquisa Qualitativa e da Análise de Conteúdo, com vistas à coleta de dados e sua interpretação sobre os processos de Avaliação online no contexto de uma disciplina de Pré-Cálculo de um curso de Licenciatura em Matemática da UAB. Em nosso modo de entender, alguns aspectos evidenciados na pesquisa apresentados neste trabalho, vinculados à Autoavaliação, se apresentam como indicadores da necessidade de se relevar o exercício da Autoavaliação como contribuidora da Aprendizagem no processo Ensino-Aprendizagem, quais sejam: Inexistência de motivação do Professor/Tutor online à Autoavaliação do Aluno; Ausência de Autoavaliação; Autoavaliação como contribuidora da Aprendizagem e Inexistência de motivação para Autoavaliação enunciados pelo conjunto de discentes.