Pensando sobre a avaliação: experiências de um curso de extensâo direcionado a professores de Matemática

• Jader Leonardo Rodrigues Della Flora ^[1] ; Luana Reichert Weyh ^[2] ; Josaine de Moura ^[3]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande (Brasil)
  2. [2] Governo do Estado do Rio Grande do Sul (Brasil)
  3. [3] Colégio Militar de Porto Alegre (Brasil)

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Evaluación en educación matemática)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Pensando la evaluación: experiencisa de un curso de ampliación dirigido a profesores de Matemáticas
  • Thinking about assessment: experiences of an extension course targeted at Mathematics teachers
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En todas las etapas y modalidades de la educación, la evaluación del aprendizaje de los Estudiantes es una parte importante del trabajo docente. Este artículo presenta un extracto de los resultados alcanzados a partir de la finalización del curso de extensión “Matemáticas y Literatura: una forma diferente de evaluar en el aula”, que fue propuesto en colaboración con la Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). El curso contó con la participación de 45 profesores de Matemáticas y tuvo como objetivo establecer diálogos y reflexiones sobre la Evaluación en Matemáticas, en particular, discutir cómo la escritura literaria puede contribuir para que otra(s) forma(s) de pensar, comprender y realizar la Evaluación Matemática pueden entrar en juego. Para ello, durante el curso, se presentaron algunos aspectos que involucran la práctica de la escritura con restricciones, desarrollada por el grupo matemático-literario Oulipo en la producción de Literatura Potencial. Además, se desarrollaron actividades a través de las cuales se produjeron varios documentos, que contribuirán a la continuidad de una investigación que se ha desarrollado en un curso de posgrado stricto sensu, en la modalidad de Maestría Profesional. Este artículo presenta parte de los documentos producidos e indica que la escritura literaria puede ser fuente de inspiración para pensar de otra(s) manera(s) sobre la Evaluación en Matemáticas y sobre los significados que la Evaluación puede asumir en la práctica educativa.

  • English

    At all stages and modalities of Education, Student Learning Assessment is a significant part of teaching work. This article presents an excerpt of the results achieved from the completion of the extension course “Mathematics and Literature: A different way of evaluating in the classroom”, which was proposed in partnership with the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). The course had the participation of 45 Mathematics teachers and aimed to establish dialogues and reflections about Assessment in Mathematics, in particular, discussing how literary writing can contribute to that other way(s) of thinking, understanding and carrying out the Mathematics Assessment may come into existence. To this end, during the course, some aspects were presented involving the practice of writing with restrictions, developed by the mathematical-literary group Oulipo in the production of Potential Literature. In addition, activities were developed through which several documents were produced, which will contribute to the continuity of an investigation that has been developed in a stricto sensu postgraduate course, in the Professional Master's modality. This article presents part of the documents produced and indicates that literary writing can be a source of inspiration to think in another way(s) about Assessment in Mathematics and about the meanings that Assessment can assume in educational practice.

  • português

    Em todas as etapas e modalidades da educação, a avaliação da aprendizagem dos estudantes é parte significativa do trabalho docente. Este artigo apresenta um recorte dos resultados alcançados a partir da realização do curso de extensão “Matemática e Literatura: uma forma diferente de avaliar em sala de aula”, que foi proposto em parceria com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O curso contou com a participação de 45 professores de Matemática e teve como objetivo estabelecer diálogos e reflexões acerca da Avaliação em Matemática, em especial, discutindo como a escrita literária pode contribuir para que outra(s) forma(s) de pensar, entender e realizar a Avaliação em Matemática possa(m) vir a existir. Para tal, no decorrer do curso, foram apresentados alguns aspectos envolvendo a prática da escrita com restrições, desenvolvida pelo grupo matemático-literário Oulipo na produção da Literatura Potencial. Além disso, foram desenvolvidas atividades por meio das quais produziram-se diversos documentos, que irão contribuir para a continuidade de uma investigação que vem sendo desenvolvida em um curso de pós-graduação de nível stricto sensu, na modalidade Mestrado Profissional. Este artigo apresenta parte dos documentos produzidos e indica que a escrita literária pode ser uma fonte de inspiração para pensar de outro(s) modo(s) sobre a Avaliação em Matemática e sobre os sentidos que a avaliação pode assumir na prática educativa.