Webfólio de atividades investigativas como instrumento de avaliação formativa e somativa

• Karina Alessandra Pessoa da Silva ^[1] ; Jader Otavio Dalto ^[1] ; Adriana Helena Borssoi ^[1]
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Evaluación en educación matemática)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Webfolio de actividades investigativas como herramienta de evaluación formativa y sumativa
  • Webfolio of investigative activities as a formative and summative assessment tool
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• Resumen
  • español

    En este artículo destacamos aspectos formativos y sumativos en webfolios de actividades investigativas elaboradas en una disciplina de Cálculo Diferencial e Integral de una variable real. El marco teórico que rige la investigación se basa en el webfolio como un conjunto de actividades desarrolladas en algún entorno virtual de aprendizaje y las actividades investigativas se consideran esencialmente abiertas y no estructuradas, capaces de abarcar situaciones de interés para los estudiantes y movilizar conocimientos de diversa índole. El análisis cualitativo de carácter interpretativo de la recopilación de cuatro de las actividades investigativas presentes en los cinco webfolios elaborados en grupo por estudiantes de la Licenciatura en Química, permitió destacar aspectos relacionados con la evaluación formativa en lo que se refiere al estudio de funciones por deducción desde modelos matemáticos, hasta la comprensión de derivadas de funciones de una variable real. Además, considerando que el webfolio se configuró como un instrumento para evaluar el desempeño de la disciplina, los aspectos sumativos se vinculan con la calificación atribuida a los grupos.

  • English

    In this paper we highlight formative and summative aspects in webfolios of investigative activities elaborated in a discipline of Differential and Integral Calculus of a real variable. The theoretical framework is based on the webfolio as a collection of activities developed in some virtual learning environment and investigative activities are considered essentially open and unstructured, capable of covering situations of interest to students and mobilizing knowledge of different natures. The qualitative analysis of an interpretative nature of the collection of four of the investigative activities present in the five webfolios prepared in groups by students of a Degree in Chemistry, allowed us to highlight aspects related to formative assessment with regard to the study of functions through deduction from mathematical models, to understanding derivatives of functions of a real variable. Furthermore, considering that the webfolio was configured as an instrument for evaluating the performance of the discipline, summative aspects are linked to the grade attributed to the groups.

  • português

    Neste artigo evidenciamos aspectos formativos e somativos em webfólios de atividades investigativas elaborados em uma disciplina de Cálculo Diferencial e Integral de uma variável real. O quadro teórico que rege a investigação está pautado no webfólio como uma coleção de atividades desenvolvidas em algum ambiente virtual de aprendizagem e as atividades investigativas são consideradas essencialmente abertas e pouco estruturadas, passíveis de abarcar situações de interesse dos alunos e mobilizar conhecimentos de diferentes naturezas. A análise qualitativa de cunho interpretativo da coleção de quatro das atividades investigativas presentes nos cinco webfólios elaborados em grupos por alunos de um curso de Licenciatura em Química, nos permitiu evidenciar aspectos relativos à avaliação formativa no que diz respeito ao estudo de funções por meio da dedução de modelos matemáticos e à compreensão de derivadas de funções de uma variável real. Ademais, considerando que o webfólio se configurou como instrumento de avaliação do rendimento da disciplina, aspectos somativos estão atrelados à nota atribuída aos grupos.