O feedback de professores de matemática do ensino médio em aulas remotas e suas relações com o pensamento crítico e criativo

• Ildenice Lima Costa ^[1] ; Alessandra Lisboa da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Evaluación en educación matemática)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El feedback de los profesores de matemáticas de la escuela secundaria en clases remotas y sus relaciones con el pensamiento crítico y creativo
  • Feedback from high school math teachers in remote classes and its relations with critical and creative thinking
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente estudio tuvo como objetivo analizar e identificar elementos potenciales en los feedbacks de las evaluaciones en matemáticas, promovidas por un grupo de profesores de secundaria del sistema escolar público de Brasilia-DF, que pueden contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y creativo en matemáticas de estudiantes en esta etapa de escolarización, en el contexto de la enseñanza a distancia, en el año 2020. Fue un estudio de caso, en el que se utilizó un cuestionario con datos iniciales y otro con datos finales, así como la estrategia Focus Group, adaptada para la interacción en un ambiente en línea, a través de videoconferencia, para la recolección de datos, analizados a través del Análisis de Contenido. Con el estudio fue posible percibir la necesidad de comprender los procesos individuales de aprendizaje de los estudiantes, para que pudieran dialogar con los docentes sobre el trabajo realizado, lo cual es fundamental para las acciones de feeedback, así como darse cuenta de que las estrategias adoptadas por los docentes ayudan en el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico en matemáticas como medio para resolver problemas matemáticos de la vida cotidiana y garantizar el aprendizaje.

  • English

    The present study aimed to analyze and identify potential elements in the feedbacks of the evaluations in mathematics, promoted by a group of high school teachers from the public school system of Brasília-DF, which can contribute to the development of critical and creative thinking in mathematics. of students at this stage of schooling, in the context of remote teaching, in 2020. It was a case study, in which we used a questionnaire with initial data and another with final data, as well as the Focus Group strategy, adapted for the interaction in an online environment, through videoconference, for the collection of data, analyzed through Content Analysis. With the study, it was possible to perceive the need to understand the individual learning processes of the students, so that they could dialogue with the teachers about the work they performed, which is essential for the feedback actions, as well as realizing that the strategies adopted by teachers to assist in the development of creativity and critical thinking in mathematics as a means of solving mathematical problems of everyday life and guaranteeing learning.

  • português

    O presente estudo teve por objetivo analisar e identificar potenciais elementos nos feedbacksdas avaliações em matemática, promovidos por um grupo de professores do ensino médio da rede pública de ensino de Brasília-DF, que possam contribuir com o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo em matemática dos estudantes desta etapa de escolarização, no contexto do ensino remoto, em 2020. Tratou-se de um estudo de caso, no qual utilizamos um questionário com dados iniciais e outro com dados finais, bem como a estratégia de Grupo Focal, adaptada para a interação em ambiente on-line, por meio de videoconferência, para a coleta de dados, analisados por meio da Análise de Conteúdo. Com o estudo, foi possível perceber a necessidade de compreender os processos de aprendizagem individuais dos estudantes, de forma que eles pudessem dialogar com os professores sobre o trabalho que realizavam, o que é essencial para as ações de feedback, bem como perceber que as estratégias adotadas pelos docentes para auxiliar no desenvolvimento da criatividade e do pensamento crítico em matemática como meio de solucionar problemas matemáticos da vida cotidiana e garantir as aprendizagens.