Reprovação escolar e políticas de avaliação: relato de um estudo de casos em escolas públicas de Niterói

• Carlos Augusto Aguilar Júnior ^[1]
  1. [1] Universidade Federal Fluminense

     Universidade Federal Fluminense

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Evaluación en educación matemática), 196 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Políticas de evaluación y retención escolar: informe de un estudio de caso en escuelas públicas de Niterói
  • School retention and evaluation policies: report of a case study in public schools in Niterói
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo presentar una investigación realizada en la ciudad de Niterói, en la que investigué, a la luz de referencias postestructurales y estructurales, el fracaso escolar movilizado, en el contexto de la práctica escolar, para constituir políticas evaluativas. La metodología de investigación fue híbrida. La discusión cuantitativa realizada tuvo en cuenta los datos del Sistema de Evaluación de la Educación Básica - SAEB/Prova Brasil 2015 - para aplicar el modelo analítico-estadístico de regresión logística, que permite evaluar el riesgo de reprobar a los alumnos del 9º grado de la enseñanza pública. escuelas, a partir de información contextual sobre capital cultural, social, económico, familiar y rendimiento en la asignatura de Matemáticas, así como género y raza/color. Esta abordagem quantitativa do estudo nos permitiu subsidiar a análise qualitativa, que se deu por meio do acompanhamento dos conselhos de classe e de entrevistas individuais realizadas com dois professores de matemática, de duas escolas selecionadas da rede pública da cidade de Niterói, região metropolitana do Rio de enero. Los consejos de clase y las entrevistas con los profesores de matemáticas revelan diferentes percepciones sobre los estudiantes y las clases, destacando que el fracaso juega un papel en la motivación del estudio y que el frecuente desinterés de los estudiantes también está relacionado con el hecho de que no existe la posibilidad de permanencia en la escuela. el primer año del ciclo de aprendizaje.

  • English

    This article aims to present research carried out in the city of Niterói, in which I investigated, in the light of post-structural as well as structural references, school failure mobilized, in the context of school practice, to constitute evaluative policies. The research methodology was hybrid. The quantitative discussion carried out took into account the data from the Basic Education Assessment System - SAEB/Prova Brasil 2015 - to apply the analytical-statistical model of logistic regression, which allows us to assess the risk of failing students in the 9th grade of public schools, based on contextual information regarding cultural, social, economic, family capital and performance in the Mathematics subject, as well as gender and race/color. This quantitative approach to the study allowed us to support the qualitative analysis, which took place through the monitoring of class councils and individual interviews with two mathematics teachers from two selected public schools in the city of Niterói, metropolitan region of Rio de Janeiro. of January. Class councils and interviews with mathematics teachers reveal different perceptions about students and classes, highlighting that failure plays a role in motivating the study and that the frequent lack of interest of students is also related to the fact that there is no the possibility of school retention in the first year of the learning cycle.

  • português

    Este artigo visa a apresentar pesquisa realizada na cidade de Niterói, em que investiguei, à luz de referenciais pós-estruturais como também estruturais, a reprovação escolar mobilizada, no contexto da prática escolar, para constituir as políticas avaliativas. A metodologia da pesquisa foi híbrida. A discussão quantitativa realizada levou em consideração os dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB/Prova Brasil 2015 – para aplicar o modelo analítico-estatístico da regressão logística, que nos permite aferir o risco da reprovação dos estudantes do 9º de escolas públicas, tomando por base informações contextuais referentes aos capitais culturais, sociais, econômicos, familiares e do rendimento na disciplina Matemática, bem como gênero e raça/cor. Esta abordagem quantitativa do estudo nos permitiu subsidiar a análise qualitativa, que se deu por meio do acompanhamento dos conselhos de classe e de entrevistas individuais realizadas com dois professores de matemática, de duas escolas selecionadas da rede pública da cidade de Niterói, região metropolitana do Rio de Janeiro. Os conselhos de classe e as entrevistas com profesores de Matemática revelam percepções diversificadas sobre os estudantes e as turmas, destacando que a reprovação apresenta um papel de motivação para o estudo e que o frequente desinteresse dos estudantes está, também, relacionado ao fato de não existir a possibilidade da retenção escolar no primeiro ano do ciclo de aprendizagem. Palavras-chave: Políticas de Avaliação; Reprovação; Educação Matemática; Pesquisa quali-quanti