Efeitos de avaliações externas na prática profissional de professores de matemática

• Edivagner Souza do Santos ^[1] ; Leonor Fernanda Volpato ^[1] ; João Ricardo Viola dos Santos ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Evaluación en educación matemática), 175 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Efectos de las evaluaciones externas en la práctica profesional de los profesores de matemáticas
  • Effects of external assessments on the professional practice of mathematics teachers
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es investigar los efectos de las evaluaciones a gran escala en la práctica profesional de los profesores de matemáticas. Los datos utilizados fueron producidos a través de entrevistas semiestructuradas con profesores de matemáticas de los Últimos Años de la Enseñanza Fundamental de Escuelas Municipales de Campo Grande, MS. A partir de una discusión sobre las evaluaciones externas en el contexto escolar y tomando como marco teórico-metodológico el Modelo de Campos Semánticos (Lins, 1999, 2012) y la Historia Oral (Garnica, 2004, 2011), construimos nuestras consideraciones y diseños a partir de el problema investigado. Los principales efectos de estas evaluaciones en la práctica profesional de los docentes se operan en la dirección del borrado de docentes y alumnos en las relaciones pedagógicas, en las intervenciones y seguimientos, a través de la vigilancia y presión sobre el trabajo pedagógico de los docentes en el contexto escolar.

  • English

    The aim of this paper is to investigate effects of external assessments in professional practice of mathematics teachers. The data was produced by interviews with secondary school mathematics teachers, of Campo Grande City, in the state Mato Grosso do Sul, Brazil. From a discussion about external assessments in the educational context and taking the theoretical and methodological framework of the Model of Semantic Fields (Lins, 1999, 2008, 2012) and the Oral History (Garnica, 2004, 2011) we produced our considerations about this issue. The principal effects of external assessments in the professional practice of mathematics teachers operate in directions of erasure of teachers and students in pedagogical relationships, in interventions and monitoring, through surveillance and pressure in pedagogical work in the school context.

  • português

    O objetivo deste artigo é investigar efeitos de avaliações em larga escala na prática profissional de professores de matemática. Os dados utilizados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas com professores de matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental, de Escolas Municipais em Campo Grande, MS. A partir de uma discussão a respeito das avaliações externas no contexto escolar e tomando como referencial teórico-metodológico o Modelo dos Campos Semânticos (Lins, 1999, 2012) e a História Oral (Garnica, 2004, 2011), construímos nossas considerações e delineamentos a respeito da problemática investigada. Os principais efeitos dessas avaliações na prática profissional de professores são operados na direção de apagamentos de professores e alunos nas relações pedagógicas, em intervenções e monitoramentos, por meio de vigilâncias e, em pressões no trabalho pedagógico de professores no contexto escolar.