Avaliação em Matemática partindo do paradigma da complexidade: o princípio de uma ação contra hegemônica

• Vagner Euzébio Bastos ^[2] ; Antônio Maurício Medeiros Alves ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pelotas

     Universidade Federal de Pelotas

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (Brasil)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Evaluación en educación matemática), 101 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evaluación en Matemática partiendo del paradigma de la complejidad: el princpio de una acción contra hegemónica
  • Evaluation in Mathematics based on the paradigm of complexity: the principle of counter-hegemonic action
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• Resumen
  • español

    Este artículo forma parte de una investigación doctoral titulada "Evaluación de la Matemática desde el Paradigma de la Complejidad", desarrollada en el Programa de Posgrado para Extranjeros de la Universidad Nacional de Rosario - ARG. Entendemos que el acto de evaluación de las Matemáticas necesita urgentemente una mirada coyuntural. También entendemos que esto sólo es tangible mediante un cambio de paradigma: de la Simplicidad a la Complejidad. Así, proponemos estructurar e implementar un curso de formación inicial y continua (FIC) con el objetivo de proporcionar, a los colegas de esta área, una (re)reflexión sobre el acto de evaluar desde una perspectiva compleja (basada en Edgar Morin). Este fue el antecedente para que desarrolláramos una investigación con enfoque cualitativo, definida en cuanto a su naturaleza como aplicada, clasificada según sus objetivos como descriptiva y enmarcada según los procedimientos, como estudio de caso. Para el análisis y la interpretación de la información obtenida, utilizamos el Análisis del Discurso Textual (ADT). De ella surgieron cinco (5) metatextos; uno de ellos da nombre a este artículo.

  • English

    This article is part of a doctoral research entitled "Evaluation of Mathematics from the Paradigm of Complexity", developed in the Graduate Program for Foreigners of the National University of Rosario - ARG. We understand that the act of assessment of Mathematics urgently needs a conjunctural look. We also understand that this is only tangible through a paradigm shift: from Simplicity to Complexity. Thus, we propose to structure and implement an initial and continuing education course (FIC) with the objective of providing, to colleagues in this area, a (re)reflection on the act of assessing from a complex perspective (based on Edgar Morin). This was the background for us to develop a research with a qualitative approach, defined in nature as applied, classified according to its objectives as descriptive and framed according to the procedures, as a case study. For the analysis and interpretation of the information obtained, we used Textual Discourse Analysis (TDA). Five (5) metatexts emerged from it; one of them gives name to this article.

  • português

    Este artigo faz parte de uma pesquisa, a nível de doutorado, intitulada “Avaliação em Matemática partindo do Paradigma da Complexidade”, desenvolvida no Programa de Pós- graduação para Estrangeiros da Universidade Nacional de Rosario - ARG. Entendemos que o ato de avaliar na disciplina de Matemática carece urgentemente de um olhar conjuntural. Compreendemos também, que isto só é tangível através de um deslocamento de paradigma: da Simplicidade para a Complexidade. Logo, nos propomos a estruturar e executar um curso de formação inicial e continuada (FIC) visando oportunizar, aos colegas desta área, um (re)pensar sobre o ato de avaliar sob uma perspectiva complexa (balizado em Edgar Morin). Este foi o pano de fundo para que desenvolvêssemos uma investigação com abordagem qualitativa, definida quanto a sua natureza como aplicada, classificada segundo seus objetivos como descritiva e enquadrada segundo os procedimentos, como Estudo de caso. Para a análise e interpretação das informações obtidas utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD). Dela emergiram cinco (5) metatextos; um destes dá nome a este artigo.