Intervenciones de retroalimentación formativa

• Adriana Gómez Reyes ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Evaluación en educación matemática), 35 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Intervenções de feedback formativo
  • Formative feedback interventions
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La Evaluación en el aula, definida como un proceso continuo que considera todos los factores que influyen en el aprendizaje, tiene un papel primordial cuando consideramos un modelo centrado en el aprendizaje; la Retroalimentación Formativa complementa la evaluación para cumplir el objetivo de mejorar de aprendizaje. En este documento se presenta parte de un proyecto de doctorado desarrollado de forma colegiada entre profesores nivel medio superior en la CDMX, y tiene como objetivo observar las características que toman las Intervenciones de Retroalimentación Formativa cuando se inscriben en un modelo centrado en el aprendizaje.

  • português

    A avaliação em sala de aula, definida como um processo contínuo que considera todos os fatores que influenciam a aprendizagem, tem um papel primordial quando consideramos um modelo centrado na aprendizagem; o feedback formativo complementa esta avaliação para atingir o objetivo de melhorar a aprendizagem. Este documento apresenta parte de um projeto de doutorado desenvolvido de forma colegiada entre professores do ensino médio no CDMX e tem como objetivo observar as características que as intervenções de feedback formativo assumem quando fazem parte de um modelo centrado na aprendizagem.

  • English

    Classroom assessment, was certain as a continuous process that takes considers all the factors that influence students' learning, has central stage when we consider a learning centered model; Formative Feedback complements this definition for achieving the goal of improving learning. In this document a single part of a PhD dissertation, developed in a collegiate way among high school teachers in Mexico City, its main objective is to observe the characteristics that Formative Feedback Interventions might take while seem from a learning centered model perspective.