Estrategias de Enseñanza Aplicadas al Aprendizaje de la Microbiología

• Gaines Acuña, Sebastián ^[1] ; Céspedes Guevara, Nelly Yolanda ^[1]
  1. [1] Fundación Universitaria del Área Andina

     Fundación Universitaria del Área Andina

     Colombia

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 8207-8227
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching Strategies Applied to the Learning of Microbiology
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    Las asignaturas de ciencias naturales por lo general tienen índices de aprobación muy bajos alrededor del mundo y son vistas por los estudiantes con miedo y catalogadas como algo difícil o aburrido, y la Microbiología no es ajena a esta problemática.  Por lo tanto, se planteó el objetivo de analizar de qué manera la implementación de tres estrategias de enseñanza permiten contribuir en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Microbiología en estudiantes del área de la salud en una Institución de Educación Superior en Bogotá, Colombia.  Se aplicó una metodología de investigación mixta con predominio cualitativo (CUALI-cuanti) en donde se obtuvo información mediante entrevistas grupales semi-estructuradas, encuestas abiertas y escalas tipo Likert. Se encontró que la mayoría de los estudiantes, consideraron que la adquisición de conocimientos es mayor cuando se realiza una estrategia de enseñanza que cuando se realiza una clase magistral. Además, resaltaron que las estrategias evitaban la monotonía que muchas veces encuentran en las cátedras. Los estudiantes reportaron la creatividad, el compromiso y el trabajo en equipo como las principales competencias adquiridas. Mediante las estrategias de enseñanza implementadas en el aula se fomentó un aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial.

  • English

    Natural science subjects generally have very low pass rates around the world and are viewed with fear by students, often being categorized as difficult or boring. Microbiology is no exception to this issue. Therefore, the objective was to analyze how the implementation of three teaching strategies contributes to the teaching and learning process of Microbiology among health students at a higher education institution in Bogotá, Colombia. A mixed-methods research approach with a qualitative predominance (QUALI-quant) was applied, gathering information through semi-structured group interviews, open surveys, and Likert scales. It was found that most students believed that knowledge acquisition is greater when using a teaching strategy compared to a traditional lecture. Additionally, they noted that these strategies helped avoid the monotony often found in lectures. Students reported creativity, commitment, and teamwork as the main skills acquired. The implemented teaching strategies in the classroom promoted active, participatory, cooperative, and experiential learning.