O direito à educação integral na Amazônia diante da imposição da política neoliberal

• Ângela Rocha dos Santos ^[1] ; Maria Lília Imbiriba Sousa Colares ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Oeste do Pará

     Universidade Federal do Oeste do Pará

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 5, 2023 (Ejemplar dedicado a: Politicas educacionais em tempos de mercantilização do setor público), págs. 522-541
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El derecho a la educación integral en la Amazonía ante la imposición de la política neoliberal
  • The right to integral education in the Amazon before the imposition of neoliberal policy
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo abordar el derecho a la educación integral, como política pública educativa de carácter social, presente en el Plan Nacional de Educación, expresado en la meta 6 de la Ley nº 13.005, de 25 de junio de 2014. contexto de la Amazonía, en particular , los municipios de la Región Metropolitana de Santarém, estado de Pará. Se utilizó una revisión bibliográfica y documental, con un marco de educación integral y pedagogía histórico-crítica, a partir del aporte teórico de la concepción dialéctica de la educación. Se concluyó que es importante examinar y analizar la educación integral como política pública social, en cuanto a su servicio en los sistemas educativos, considerando los aportes de los fundamentos filosóficos, psicológicos y didácticos de la pedagogía histórico-crítica, como teoría de la contrahegenómica. concepción necesaria para la práctica social que deben buscar los sistemas educativos, en los planes educativos municipales, a favor de la formación omnilateral, integral yemancipatoria del individuo.

  • English

    This article aims to address the right to comprehensive education, as an educational public policy of a social nature, present in the National Education Plan, expressed in goal 6 of Law nº 13,005, of June 25, 2014. context of theAmazon, in particular, the municipalities of the Metropolitan Region of Santarém, state of Pará. A bibliographical and documentary review was used, with a framework of integral education and historical-critical pedagogy, based on the theoretical contribution of the dialectical conception of education. It was concluded that it is important to examine and analyze integral education as a social public policy, regarding its service in education systems, considering the contributions of the philosophical, psychological and didactic foundations of historical-critical pedagogy, as a theory of counter-hegenomic conception necessary for the social practice to be sought by education systems, in municipal education plans, in favor of the omnilateral, integral and emancipatory formation of the individual.

  • português

    Este artigo visa abordar o direito à educação integral, como política pública educacional de caráter social, presente no Plano Nacional de Educação, expressado na meta 6 da Lei nº13.005, de 25 de junho de 2014. Apresentam-se dados relacionados à temática no contexto da Amazônia, em particular, aos municípios da Região Metropolitana de Santarém, estado do Pará. Utilizou-se a revisão bibliográfica e documental, com referência da educação integral e pedagogia histórico-crítica, a partir de aporte teórico de concepção dialética da educação. Concluiu-se a importância de examinar e analisar a educação integral como política pública social, quanto seu atendimento nos sistemas de ensino, considerando as contribuições dos fundamentos filosóficos, psicológicos e didáticos da pedagogia histórico-crítica, como teoria de concepção contra-hegemônica necessária à prática social a ser almejada pelos sistemas de ensino, nos planos municipais de educação, em prol à formação omnilaterale integral e emancipatória do indivíduo.