Gestão em espaços de Educação Profissional potigua: atuação do Instituto de Corresponsabilidadepela Educação (ICE)

• Rosângela Maria Matias de Souza ^[1] ; Maria Aparecida dos Santos Ferreira ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (Brasil)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 5, 2023 (Ejemplar dedicado a: Politicas educacionais em tempos de mercantilização do setor público), págs. 395-412
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Gestión en los espacios de Educación Profesional potigua: actuación del Instituto de Corresponsabilidad por la Educación (ICE)
  • Management in potiguarProfessional Education space: performance of the Institute of Co-responsibility for Education (ICE)
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la gestión y organización de los espacios educativos en la Educación Profesional y discute la actuación del Instituto de Corresponsabilidad por la Educación (ICE) en la implantación de la Educación a Tiempo Completo de los Centros Estatales de Educación Professional (CEEPs) no Rio Grande do Norte (RN. Se trata de un estudiocon enfoque cualitativo, que utiliza la investigación bibliográfica y documental, anclando en el materialismo histórico-dialéctico como lente metodológica. Para realizar los análisis se utilizó el Análisis Textual Discursivo (MORAES; GALIAZZI, 2016). El trabajo fue desarrollado a partir de los planteamientos de Moura (2013), Morais, Monteiro y Henrique (2022), Rosar (2012), además de los Cuadernos de Formación y del sitio web del ICE y la legislación pertinente sobre el tema. Se constató que el ICE opera utilizando mecanismos de racionalidad neoliberal, garantizando una formación contraria a la de la perspectiva omnilateral y a favor de mantener el sistema vigente, utilizando equipos públicos para implementación de la lógica empresarial en la educación pública, caracterizando una forma de privatización de la educación pública (PERONI, 2018).

  • English

    The study aims to reflect on the management of educational spaces in Professional Education and discusses the performance of the Institute of Co-responsibility for Education (ICE) in the implantation of Full-Time Education of the Centros Estaduais de Educação Profissional (CEEPs) of Rio Grande do Norte (RN). This is a study with a qualitative and documentary research, anchoring itself in historical-dialectical materialism as a methodological lens. To carry out the analyses, we used Discursive Textual Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2016). The work was developed based on the approaches of Moura (2013), Morais, Monteiro e Henrique (2022). Rosar (2012), inthe addition to the Training Notebooks and the ICE website and relevant legislation on the subject. It was found that the ICE operates using mechanisms of neoliberal rationality, guaranteeing training contrary to trat of the omnilateral perspective and operating in favor of the maintaining the current system using public equipment for the implementation of business logic in public education, characterizing a form of privatization of public education (PERONI, 2018).

  • português

    O estudo objetiva refletir sobre a gestão e a organização dos espaços educacionais na Educação Profissional e debatera atuação do Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE) na implantação da Educação em Tempo Integral dos Centros Estaduais de Educação Profissional (CEEP) do Rio Grande do Norte (RN). Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, que se utiliza da pesquisa bibliográfica e documental, ancorando-se no materialismo histórico-dialético como lente metodológica. Para proceder às análises, utilizamos a Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI. 2016). O trabalho foi desenvolvido com base nas abordagens de Moura (2013),Morais, Monteiro e Henrique (2022), Rosar (2012),além dos Cadernos de Formação e sitedo ICE e legislação pertinente sobre o assunto. Constatou-se que o ICE atua utilizando mecanismos da racionalidade neoliberal, garantindo a formação contrária àquela da perspectiva omnilateral e operando em prol da manutenção do sistema vigente utilizando-se do equipamento público para implantação de lógica empresarial na educação pública, caracterizando uma forma de privatização da educação pública (PERONI, 2018). Palavras-chave:Ensino Médio Integrado; Educação Profissional, ICE.