Factores que influyen en la coma de conciencia de las éticas imperantes en las prácticas matemáticas de los profesores

• Martha Cecilia Clavijo Riveros ^[1]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 1, 2024
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En el marco de una investigación en la que se analiza las implicaciones de las subjetividades éticas en las prác-ticas matemáticas, se desarrolla un estudio de caso en el cual se logra que algunos docentes tomen conciencia de la existencia de éticas imperantes en la clase de matemáticas. Esto posibilitó que los profesores problemati-zarán sus propias prácticas y generarán nuevas decisiones con intención didáctica. De esta manera, reconocer los factores que influyen para esta toma de conciencia resulta ser un aporte interesante para docente e investi-gadores en educación matemática. El primer factor que influye es la generación de identidad docente a través de la exploración de subjetividades éticas y concepciones espontáneas. El segundo factor, es estudiar la parti-cularidad epistemológica de las matemáticas y su relación con las formas de producción de ideas matemáticas e interacción en la clase de matemáticas. El tercero es el trabajo colectivo alrededor de laboratorios docentes. El cuarto, la problematización del rol del docente en las demandas de la sociedad del siglo XXI.

  • português

    No desenvolvimento de uma investigação que analisa as implicações das subjetividades éticas nas práticas matemáticas, é desenvolvido um estudo de caso no qual alguns professores tomam consciência da existência de uma ética predominante na aula de matemática. Isso possibilitou que os professores problematizassem suas próprias práticas e gerassem novas decisões com intenções didáticas. Dessa forma, o reconhecimento dos fatores que influenciam essa conscientização é uma contribuição interessante para professores e pesqui-sadores em educação matemática. O primeiro fator de influência é a geração da identidade do professor por meio da exploração de subjetividades éticas e concepções espontâneas. O segundo fator é estudar a particularidade epistemológica da matemática e sua relação com as formas de produção de ideias matemáticas e interação na sala de aula de matemática. O terceiro é o trabalho coletivo em torno dos laboratórios de ensino. O quarto é a problematização do papel do professor nas demandas da sociedade do século XXI.

  • English

    In the development of a research that analyzes the implications of ethical subjectivities in mathematical prac-tices, a case study is developed in which some teachers become aware of the existence of prevailing ethics in the mathematics class. This made it possible for teachers to problematize their own practices and generate new decisions with didactic intention. Thus, recognizing the factors that influence this awareness is an inte-resting contribution for teachers and researchers in mathematics education. The first influencing factor is the generation of teacher identity through the exploration of ethical subjectivities and spontaneous conceptions. The second factor is to study the epistemological particularity of mathematics and its relationship with the forms of production of mathematical ideas and interaction in the mathematics classroom. The third is the collective workaround teaching laboratories. The fourth is the problematization of the teacher's role in the demands of the XXI century society.