La tutoría de los docentes de matemática de la Secundaria Básica

• Migdalia Fernández Perón ^[1] ; Gilda Hernández Murias ^[1] ; Pablo Ernesto Estrada Aguilera ^[1] ; Olga Lidia Pérez González ^[1]
  1. [1] Universidad de Camagüey

     Universidad de Camagüey

     Cuba

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 1, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A tutoria dos professores de matemática do Ensino Secundário Básico
  • The tutoring of the mathematics teachers of the Basic Secondary
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• Resumen
  • español

    El trabajo aborda una experiencia pedagógica relacionada con una de las tareas del proyecto de investigación “Gestión didáctica innovadora para mejorar la formación de los estudiantes de Preuniversitario y Secundaria Básica”, de la universidad de Camagüey. En el mismo se destaca la necesidad, en el contexto de la escuela cubana actual, de la labor tutorial en instituciones educativas de la Secundaria Básica, seleccionadas del mu-nicipio Camagüey, en función de la formación didáctico-matemática de los docentes de matemática, a partir de la introducción de resultados científicos derivados de la investigación educativa. El presente trabajo per-sigue como objetivo caracterizar el desempeño de los investigadores, en su función de tutores, en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la matemática, mediante los fundamentos teóricos y didácticos-metodológicos que inciden en la consolidación de modos de actuación profesional de los docentes del territorio. Para su de-sarrollo se emplearon métodos teóricos como el analítico-sintético y el deductivo-inductivo que posibilitaron realizar las valoraciones necesarias y establecer generalizaciones a partir de la información obtenida de los talleres desarrollados. Entre los empíricos se utilizó la observación durante el desarrollo de las actividades docentes, así como la aplicación de una encuesta de satisfacción para constatar su efectividad.

  • English

    The work approaches a pedagogical experience related with one of the tasks of the project of investigation “Innovative didactic management to improve the formation of the students at Pre university and Secondary Basic school ", of the University of Camagüey. Its highlights the necessity, in the context of the current Cuban school, of the tutorial ́s work in educational institutions in the Basic Secondary selected, of the municipality Camagüey, in function of the didactic-mathematical formation of the teachers of Mathematics, starting from the introduction of investigative results. The present work pursues as objective to characterize the performan-ce of the researchers, in its function like tutors, in the teaching process - learning in Mathematics, by means of the theoretical and didactic-methodological foundations that impact in the consolidation of the professional performance of the teachers of the territory. For their development, theoretical methods were used the analy-tic-synthetic and the deductive-inductive that facilitated to achieve the necessary valuations and to establish generalizations starting from the obtained information of the developed workshops. Among the empiric me-thods, the observation was used during the development of the educational activities, as well as the applica-tion of a survey of satisfaction to verify its effectiveness.

  • português

    O trabalho trata de uma experiência pedagógica relacionada a uma das tarefas do projeto de pesquisa "Gestão didática inovadora para melhorar a formação dos alunos da Pré-universidade e da Escola Secundária Básica", da Universidade de Camagüey. Destaca a necessidade, no contexto da atual escola cubana, de trabalho tutorial em instituições educacionais de Ensino Médio Básico, selecionadas no município de Camagüey, em termos de formação didático-matemática de professores de matemática, com base na introdução de resultados de pes-quisa. O objetivo deste trabalho é caracterizar o desempenho dos pesquisadores, em seu papel de tutores, no processo de ensino-aprendizagem da matemática, por meio dos fundamentos teóricos e didático-metodoló-gicos que têm impacto na consolidação dos modos de ação profissional dos professores do território. Métodos teóricos, como o analítico-sintético e o dedutivo-indutivo, foram usados para fazer as avaliações necessárias e estabelecer generalizações com base nas informações obtidas nos workshops. Entre os métodos empíricos, foi utilizada a observação durante o desenvolvimento das atividades de ensino, bem como a aplicação de uma pesquisa de satisfação para verificar sua eficácia.