Propuesta metodológica orientada a la gestión didáctica de la estimulación de la habilidad argumentar desde la matemática

• Milagros de la Caridad La Rosa Mesigñak ^[2] ; Delia Sarduy Nápoles ^[1] ; Arnaldo Espindola Artola ^[1]
  1. [1] Universidad de Camagüey

     Universidad de Camagüey

     Cuba

     
  2. [2] Centro Unificado de Adultos, Nuevitas, Camagüey (Cuba)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 1, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Proposta metodológica orientada para a gestão didática do estímulo da capacidade de argumentar a partir da matemática
  • Methodological proposal oriented to the didactic management of the stimulation of the ability to argue from mathematics
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    O objetivo deste artigo é oferecer uma proposta metodológica orientada para a gestão didática da estimulação da capacidade de argumentar a partir da matemática. A proposta foi estruturada em três fases: 1) Diagnós-tico das necessidades dos professores; 2) Planejamento e organização do desenvolvimento profissional; 3) Execução e avaliação da melhoria oferecida. Para o estudo da gestão didática de professores com o objetivo declarado, três condições relevantes foram tomadas como dimensões e indicadores para alcançar a estimu-lação desejada: estratégias de comunicação, tarefas matemáticas e planejamento de aula. Foram utilizados os seguintes métodos teóricos de pesquisa: análise-síntese, indução-dedução e modelagem; e como méto-do empírico, destacaram-se a revisão documental e a entrevista. A combinação desses métodos permitiu o desenvolvimento bem sucedido do estudo proposto. As atividades de aperfeiçoamento profissional foram desenvolvidas na forma de oficinas, com a utilização de situações didático-matemáticas, que permitiram a reflexão crítica sobre o conteúdo didático e matemático, e o estabelecimento do vínculo teoria-prática. Os par-ticipantes reconheceram o valor teórico, metodológico e prático das atividades realizadas, que resultaram na busca e implementação de novas alternativas de ações, a fim de aprimorar a gestão didática para a finalidade desejada.

  • English

    The objective of this article is to offer a methodological proposal oriented to the didactic management of the stimulation of the ability to argue from mathematics. The proposal was structured in three phases: 1) Diag-nosis of the needs of teachers; 2) Planning and organization of professional improvement; 3) Execution and evaluation of the improvement offered. For the study of the didactic management of teachers with the decla-red purpose, three relevant conditions were taken as dimensions and indicators to achieve the desired stimu-lation: communication strategies, mathematical tasks and class planning. The following theoretical research methods were used: analysis-synthesis, induction-deduction and modelling; and as an empirical method, the documentary review and the interview stood out. The combination of these methods allowed the successful development of the proposed study. The professional improvement activities were developed in the form of workshops, with the use of didactic-mathematical situations, which allowed critical reflection on the didactic and mathematical content, and the establishment of the theory-practice link. The participants recognized the theoretical, methodological and practical value of the activities carried out, which resulted in the search and implementation of new alternative actions, in order to improve the didactic management for the desired pur-pose.

  • português

    El presente artículo tiene como objetivo ofrecer una propuesta metodológica orientada a la gestión didáctica de la estimulación de la habilidad argumentar desde la matemática. La propuesta se estructuró en tres fases: 1) Diagnóstico de las necesidades de los docentes; 2) Planificación y organización de la superación profesional; 3) Ejecución y evaluación de la superación ofrecida. Para el estudio de la gestión didáctica de los docentes con el fin declarado, se tomaron como dimensiones e indicadores tres condiciones relevantes para lograr la esti-mulación deseada: estrategias comunicativas, tareas matemáticas y planificación de la clase. Se emplearon como métodos teóricos de investigación: el análisis-síntesis, la inducción-deducción y la modelación; y como método empírico, sobresalió, la revisión documental y la entrevista. La conjugación de estos métodos per-mitió el desarrollo exitoso del estudio propuesto. Las actividades de superación profesional se desarrollaron en forma de talleres, con el empleo de situaciones didáctico-matemática, que permitieron la reflexión crítica sobre el contenido didáctico y matemático, y el establecimiento del vínculo teoría-práctica. Los participantes reconocieron el valor teórico, metodológico y práctico de las actividades desarrolladas, que derivaron en la búsqueda y realización de nuevas acciones alternativas, a fin de mejorar la gestión didáctica para el propósito deseado.