Diferença, inclusão e questões da educação: por um olhar com cuidado

• Karen Paola Valencia Mercado ^[1] ; Rosa Monteiro Paulo ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 1, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Diferencia, inclusión y cuestiones de la educación: por una mirada con cuidado
  • Difference, inclusion and education questions: for a look with care
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo traer a la discusión el capacitismo, diferencia, la inclusión y formación de docentes. El capacitismo se entiende como una forma de discriminación que considera a las personas con discapacidad como personas inferiores, incapaces de trabajar, producir, amar, desear y ser deseadas. Tambi-én se pretende llamar la atención sobre el hecho de que, en la sociedad del siglo XXI, aún persiste la actitud que clasifica a las personas por el binomio normal-anormal, lo que nos lleva a reproducir acciones discrimi-natorias, con o sin intención, incluso en las prácticas cotidianas. La metodología es cualitativa, de postura fenomenológica y se usó el estudio exploratorio como método. Como una invitación a la reflexión, se hace una breve introducción al cuidado, considerado desde una perspectiva heideggeriana, como posible abordaje de la formación docente, abriendo posibilidades al diálogo sobre y con la inclusión en el aula.

  • English

    This article aims to bring the topics of ableism, difference, inclusion, and teachers’ training to discussion. Ableism is understood as a means of discrimination that considers people with disability as inferior, uncapable of working, of producing, of loving, of desiring and of being desirable. We intent to call attention to the fact in the 21st century society there is the persistency of and attitude that classifies people under the normal-ab-normal binary, which brings us to reproduce discriminatory actions, with or without intention, even in our routinely actions. Our methodology is qualitative, of phenomenological approach and we have utilized the exploratory study procedures. As an invitation to reflection, we make a brief introduction to care, under a Hei-deggerian perspective, as a possible approach teachers’training, opening possibilities to dialogue on and with inclusion within classrooms.

  • português

    O presente artigo tem por objetivo trazer à discussão o capacitismo, a diferença, a inclusão e a formação de professores. O capacitismo é entendido como uma forma de discriminação que considera as pessoas com defi-ciência como pessoas inferiores, incapazes de trabalhar, de produzir, de amar, de desejar e ser desejadas. Pre-tende-se, também, chamar a atenção para o fato de que, na sociedade do século XXI, ainda persiste a atitude que classifica as pessoas pela binaridade normal-anormal, o que nos leva a reproduzir ações discriminatórias, com ou sem intenção, mesmo em práticas cotidianas. A metodologia é qualitativa de postura fenomenológica e foi utilizado o estudo exploratório como método. Como convite à reflexão se faz uma breve introdução ao cuidado, considerado em uma perspectiva heideggeriana, como uma possível abordagem para a formação de professores, abrindo possibilidades para dialogar sobre e com a inclusão na sala de aula.