Introducción de nuevas estrategias para el aprendizaje autónomo en alumnos de primer curso

• María-Isabel Giner-García ^[1] ; Ángeles Rodrigo-Molina ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Valencia

     Universidad Politécnica de Valencia

     Valencia, España

     
• Localización: EDIFíCATE: I Congreso de escuelas de edificación y arquitectura técnica de España. / Fernando Cos-Gayón López (ed. lit.), José Manuel Gandía Romero (ed. lit.), 2021, ISBN 978-84-9048-409-8, págs. 73-82
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementating new strategies for autonomous learning in first-year students
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• Resumen
  • español

    La formación universitaria es algo más que el desarrollo académico delalumno. La adquisición de ciertas competencias, el saber hacer antesituaciones concretas aplicando conocimientos, así como las habilidades yactitudes, son también esenciales en el proceso de aprendizaje. El trabajoque se expone muestra la estrategia educativa puesta en marcha conalumnos de primer curso. El objetivo es que aprendan habilidades y recursosdestinados a organizarse y planificarse ante el trabajo autónomo, mejorandoasí su rendimiento académico. Debido principalmente a la inexperiencia deestos alumnos, se han evidenciado sus dificultades ante un proyecto dondedeban trabajar de forma autónoma y que requiera una planificación en eltiempo. Las estrategias planteadas marcan una serie de pautas de apoyopara el aprendizaje autónomo, y permiten mejorar los resultados. Para ello serealiza una planificación del trabajo y se programan unas tutorías evaluables,donde en cada una de ellas se deben presentar los ítems marcados encalendario. Se utilizan herramientas de análisis tanto del funcionamiento yutilidad del procedimiento, como de la mejora en los resultados aprendizaje.

  • English

    University training is more than the academic development of the student. Theacquisition of certain competences, the know-how in specific situationsapplying knowledge, as well as skills and attitudes are also essential in thelearning process. The paper shows the educational strategy implementedinvolving first-year students. The goalis that the students learn skills andresources destined to organise and to plan themselves facing the autonomouswork. In addition, they improve their academic performance. Due mainly to theinexperience of these students, their difficulties for a project where they mustwork in an autonomous way and that it requires a planning in time have beenevident. The proposed strategies set out a certain number of supportguidelines for autonomous learning, which allow to improve the results. To thisend, a work planning is carried out, and assessed tutorials are scheduled,where in each one of them the items marked in the calendar must bepresented. Tools are used to analyseboth the functioning and usefulness ofthe procedure, and the improvement in learning results.