Articulando saberes sobre genética no ensino médio: experiência didática em educação biológica, no âmbito da educação para a solidariedade

• Evanize Custódio Rodrigues ^[1] ; Fabiana Martins de Freitas ^[1] ; Marcia Adelino da Silva Dias ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual da Paraíba

     Universidade Estadual da Paraíba

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Articulando saberes sobre genética en la enseñanza media: experiencia didáctica en Educación Biológica, en el ámbito de la educación para la solidaridad
  • Articulating knowledge about genetics in high school: didactic experience in Biological Education,within the scope of education for solidarity
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• Resumen
  • español

    En la compleja función social de educar, es importante reflexionar sobre la implicación de los estudiantes en las experiencias de aprendizaje, para que perciban el sentido y significado del aprehendido para la vida. El objetivo de este estudio es analizar los relatos de dos experiencias didácticas, en el ámbito de la educación biológica, identificando las experiencias de aprendizaje en genética y su contribución al desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes, más allá del espacio escolar. Se trata de un estudio descriptivo con enfoque de investigación cualitativo descriptivo. Las experiencias didácticas se llevaron a cabo en una escuela pública, en la ciudad de Campina Grande, Paraíba, Brasil, en clases de 3º grado de la escuela secundaria. La primera experiencia fue en 2018 con el título–Aprendiendo genética más allá de los muros escolares: una acción educativa, solidaria e integradora. El segundo encuentro se dio en 2019, con la denominación–Compartir conocimientos sobre salud con personas con discapacidad intelectual. En los análisis de los informes, consideramos cuatro dimen-siones: Contextualización; Conociendo la realidad; Planificación de acciones para compartir conocimientos; y Socialización de experiencias y conocimientos. Se destacó la importancia de promover la articulación entre los conceptos genéticos y la realidad de las personas con discapacidad visual e intelectual. Los estudiantes ampliaron su repertorio de conocimientos en Biología y despertaron valores humanos; como la solidaridad en el contexto de la educación biológica.

  • English

    In the complex social function of education, it is important to reflect on students' engagement in learning ex-periences so that they perceive the sense and meaning of what they learn for life. The objective of this study is to analyze the reports of two didactic experiences, in the scope of biological education, identifying learning experiences in genetics and their contribution to the cognitive and emotional development of students, beyond the school environment. This is a descriptive study in a qualitative research approach. The didactic experiences were experienced in a public school in the city of Campina Grande, Paraiba, Brazil, in the 3ª grade classes of high school. The first experience was carried out in 2018, with the theme–Learning genetics beyond the school walls: an educational, supportive, and inclusive action. The second experience took place in 2019, with the the-me–Sharing knowledge about health with intellectually disabled individuals. In the analysis of the reports, four dimensions were considered: Contextualization; Knowledge of reality; Planning actions to share knowledge; and Socialization of experiences and knowledge. The importance of promoting the articulation between concepts in the field of genetics and the reality of people with visual and intellectual disabilities was evidenced. Students expanded their repertoire of knowledge in Biology and became aware of human values, such as solidarity in the context of biological education.

  • português

    Na complexa função social de educar, importa refletir sobre o envolvimento dos estudantes em experiências de aprendizagem, de modo que percebam o sentido e o significado do que se aprende para a vida. O objetivo deste estudo é analisar os relatos de duas experiências didáticas, no âmbito da educação biológica, identificando as experiências de aprendizagem em genética e sua contribuição para o desenvolvimento cognitivo e emocional de estudantes, para além do espaço escolar. Trata-se de um estudo descritivo em uma abordagem qualitativa de pesquisa. As experiências didáticas foram vivenciadas em uma escola pública, na cidade de Campina Grande, Paraíba, Brasil, nas turmas da 3ª série do ensino médio. A primeira experiência foi realizada no ano de 2018, com o tema–Aprendendo genética para além dos muros da escola: uma ação educativa, solidária e inclusiva. A segun-da experiência aconteceu no ano de 2019, com o tema–Compartilhando saberes sobre saúde com deficientes intelectuais. Na análise dos relatos foram consideradas quatro dimensões: Contextualização; Conhecimento da realidade; Planejamento das ações para compartilhar saberes; e a Socialização das vivências e conhecimentos. Evidenciou-se a importância de promover a articulação entre conceitos da área de genética e a realidade de pessoas com deficiência visual e intelectual. Os estudantes ampliaram o seu repertório de saberes em Biologia e despertaram para valores humanos, como a solidariedade no âmbito da educação biológica.