Considerações sobre os componentes da aprendizagem em atividades de modelagem matemática

• Karina Alessandra Pessoa da Silva ^[1] ; Suzana Lovos Trindade ^[1]
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Consideraciones sobre los componentes de aprendizaje en las actividades de modelación matemática
  • Considerations about the learning components in mathematical modelling activities
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• Resumen
  • español

    En este trabajo mostramos cómo los componentes de aprendizaje están presentes en el desarrollo de acti-vidades de modelación matemática en el contexto de las clases regulares de Matemáticas. Para ello, como marco teórico, nos guiamos por la modelación matemática como alternativa pedagógica en la que se parte de una situación-problema de interés para los estudiantes y los componentes del aprendizaje como medio para resaltar y evitar errores en el abordaje de contenidos matemáticos. Los datos que sustentaron nuestro análisis cualitativo de carácter interpretativo son registros escritos, fotografías, grabaciones de audio y la bitácora del docente en el desarrollo de actividades de modelación por parte de un grupo de estudiantes del 8º año de la Enseñanza Fundamental de un colegio privado del interior del país, Paraná, en Brasil. El análisis permitió re-saltar los componentes de aprendizaje que permean todas las etapas del ciclo de modelación matemática en las acciones y estrategias que los estudiantes utilizaron a lo largo de su desarrollo.

  • English

    In this paper we show how the learning components are present in the development of mathematical modelling activities in the context of regular Mathematics classes. For this, as a theoretical framework, we are guided by mathematical modelling as a pedagogical alternative in which it starts with a problem-situation of interest to the students and the components of learning as a means of highlighting and avoiding mistakes in approaching mathematical content. The data that supported our qualitative analysis of an interpretative nature are written records, photos, audio recordings and the teacher's logbook in the development of modelling activities by a group of students of the 8th year of Elementary School of a private school in the interior of the Parana, in Bra-zil. The analysis allowed us to highlight the learning components permeating all stages of the mathematical modelling cycle in the actions and strategies that students used throughout development.

  • português

    Neste artigo evidenciamos como os componentes da aprendizagem se fazem presentes no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática no âmbito de aulas regulares de Matemática. Para isso, como arca-bouço teórico, nos pautamos na modelagem matemática como alternativa pedagógica em que se parte de uma situação-problema do interesse dos alunos e nos componentes da aprendizagem como meios de evidenciar e evitar equívocos na abordagem de conteúdos matemáticos. Os dados que subsidiaram nossa análise qualitativa de cunho interpretativo são registros escritos, fotos, gravações em áudios e o diário de bordo da professora no desenvolvimento de atividades de modelagem por um grupo de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola privada do interior do Paraná, no Brasil. A análise nos permitiu evidenciar os componentes da aprendizagem permeando todas as fases do ciclo de modelagem matemática nas ações e estratégias que os alunos usaram ao longo do seu desenvolvimento.