Resumen de Lugar de pedagoga(o) não é somente na escola: notas para repensar a profissão e a formação de pedagogas (os) no Brasil

Nilziline Imaculada Lucindo, Célia Maria Fernandes Nunes, Regina Magna Bonifácio de Araujo

• español

  En este trabajo se presentan algunos apuntes para repensar el proceso formativo de las(os) pedagogas(os) en relación a su inserción e intervención en espacios educativos no escolares. A partir de los resultados de una investigación de doctorado, discutimos cómo se ha desarrollado esta formación en Brasil, las actividades de estas(os) profesionales en esos espacios y los factores que influyen en su desempeño, los cuales deberían ser considerados en su calificación. El estudio, desde la metodología cualitativa, desenvolvió una investigación bibliográfica, documental y de campo, que utilizó cuestionarios y entrevistas. Los datos producidos fueron analizados desde el análisis de contenido. Demostramos que la carrera de Pedagogía no tiene en cuenta las demandas formativas actuales que requiere la sociedad contemporánea, ya que desconoce el significado más amplio de Educación, Pedagogía y de la profesión misma. Esta discusión puede contribuir a repensar la orga-nización del curso, ya que los datos indicaron que si bien existen múltiples espacios en los que se desarrolla la educación, la(el) pedagoga(o) no ha sido formada(o) para intervenir en espacios de educación no escolar, porque se forma como docente.

• English

  This paper presents some ideas for rethinking the training process for pedagogues aimed at their inclusion and work in non-school education spaces. Based on the results of a doctoral research, we discuss how this training has taken place in Brazil, the activities of these professionals in these spaces, and the factors that influence their work, which should be considered in their qualification. The qualitative study made use of bibliographi-cal, documentary, and field research, using questionnaires and interviews. The data produced was subjected to content analysis. We demonstrate that the Pedagogy course does not consider the current training demands required by contemporary society since it disregards the expanded meaning of Education, Pedagogy, and the profession itself. This discussion can contribute to rethinking the organization of the course since the study indicated that, although there are multiple spaces in which education takes place, the pedagogue has not been trained to work in non-school education spaces, because the goal is still the training of a traditional schoolte-acher.

• português

  Neste trabalho são apresentadas algumas notas para repensar o processo formativo de pedagogas(os) visan-do sua inserção e atuação em espaços de educação não escolar. A partir dos resultados de uma pesquisa de doutorado, discutimos como tem se dado essa formação no Brasil, as atividades desses profissionais nesses espaços e os fatores que influenciam sua atuação, que deveriam ser considerados na sua qualificação. O estu-do de cunho qualitativo fez uso de pesquisa bibliográfica, documental e de campo, a qual utilizou questionário e entrevista. Os dados produzidos foram analisados segundo a análise de conteúdo. Demonstramos que o curso de Pedagogia não leva em conta as atuais demandas formativas requeridas pela sociedade contem-porânea, uma vez que desconsidera o sentido ampliado de Educação, Pedagogia e da própria profissão. A discussão pode contribuir para repensar a organização do curso já que os dados indicaram que, embora haja múltiplos espaços em que a educação ocorre, a(o) pedagoga(o) não tem sido formada(o) para atuar em espa-ços de educação não escolar, pois forma-se o docente.