Resumen de De uma didática plural na formação dos professores: reflexões a partir das propostas dos cursos de licenciatura

Joana Paulin Romanowski, Juliana Domit

• español

  El objetivo del artículo es comprender la didáctica en la formación de profesionales de la educación, especí-ficamente la formación docente, característica fundamental del desempeño profesional del docente. El en-foque metodológico es cualitativo y opta por el análisis conceptual en el que las reflexiones sobre un con-cepto implican examinar las consecuencias de las condiciones e intenciones en las que puede desarrollarse en los procesos de formación del área en la que se ubica. Examina la didáctica en su composición y enfoque en propuestas de cursos de pregrado compuestos por las materias de didáctica general, didáctica especial y didáctica vinculada al plan de estudios. Destaca que las propuestas para las carreras de grado muestran una ampliación de tiempos y alcances de las disciplinas pedagógicas y refrenda la didáctica con enfoque plural como esencial para la formación docente.

• English

  This paper aims to understand didactics in professionals training for education, specifically teacher’s training, a fundamental feature of teacher’s performance. Through conceptual analysis, the methodological approach is qualitative, in which reflections on concepts involve examining the conditions and intentions of the training processes in the field. Didactics is analyzed in terms of its composition and approach in the proposals for un-dergraduate courses consisting of general didactics, special didactics and didactics linked to the curriculum. It is highlighted that the proposals for degree courses show time and space expansion for pedagogical subjects and endorse didactics in a plural approach as essential for teacher training.

• português

  O objetivo do artigo é compreender a didática na formação do profissional da educação, especificamente a formação em docência, característica fundamental da atuação profissional do professor. A abordagem meto-dológica é qualitativa, por meio da análise conceitual, na qual as reflexões sobre conceitos envolvem exami-nar as condições e intenções dos processos de formação da área. Analisa-se a didática em sua composição e abordagem nas propostas de cursos de licenciatura compostas pelas disciplinas didática geral, especial e articulada ao currículo. Destaca-se que as propostas dos cursos de licenciatura evidenciam uma ampliação de tempo e espaço das disciplinas pedagógicas e endossa a didática em uma abordagem plural como imprescin-dível para a formação docente.