A pedagogia em contexto de modernidade líquida: tensões epistemológicas, éticas e políticas

• Roberto Araújo da Silva Vasques Rabelo ^[1] ; Maria Isabel de Almeida ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: O campo da Pedagogia:aspectos teóricos, formativos e profissionais)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La pedagogía en el contexto de la modernidad líquida: tensiones epistemológicas, éticas y políticas
  • Pedagogy in liquid modernity: epistemological, ethical, and political tensions
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta articulaciones entre la modernidad líquida y la pedagogía. Para ello, considera la mo-dernidad líquida como un concepto sociológico que identifica la contemporaneidad, marcada por condiciones histórico-culturales que producen tensiones difusas en las prácticas e instituciones sociales. De este modo, el texto busca contribuir con respuestas a la siguiente pregunta: ¿cuáles son las presiones epistemológicas, éticas y políticas de la modernidad líquida sobre la pedagogía? El estudio tiene como objetivo oferecer com-prensiones sobre el contexto de la modernidad líquida y sus implicaciones para la pedagogía, la ciencia de y para la educación. El texto se caracteriza por su forma ensayística, basándose en una revisión bibliográfica, y adopta como fundamentación teórica la hermenéutica sociológica crítica de Zygmunt Bauman en diálogo con la pedagogía crítica. La investigación señala que los tiempos líquidos vacían los sentidos éticos y políticos de la pedagogía, convirtiéndola en una especie de tecnología social. Así, el estudio considera y defiende la urgencia de la pedagogía crítica como movimiento epistemológico y político capaz de ofrecer enfrentamientos a los desafíos engendrados por la modernidad líquida.

  • English

    This article presents articulations between liquid modernity and pedagogy. To do so, it considers liquid mo-dernity as a sociological concept that identifies contemporaneity, marked by historical-cultural conditions that produce diffuse tensions in social practices and institutions. Thus, the text seeks to contribute with answers to the following question: what are the epistemological, ethical, and political pressures of liquid modernity on pedagogy? The study aims to offer understandings about the context of liquid modernity and its implications for pedagogy, the science of education, and education itself. The text is characterized in an essayistic form, based on bibliographic review, and adopts Zygmunt Bauman's critical sociological hermeneutics in dialogue with critical pedagogy. The research points out that liquid times empty the ethical and political senses of peda-gogy, making it turning it into a kind of social technology. Thus, the study considers and defends the urgency of critical pedagogy as an epistemological and political movement capable of offering confrontations to the challenges engendered by liquid modernity.

  • português

    Este artigo apresenta articulações entre modernidade líquida e pedagogia. Para tanto, considera moderni-dade líquida como conceito sociológico que identifica a contemporaneidade, marcada por condições histó-rico-culturais produtoras de tensões difusas nas práticas e instituições sociais. Desse modo, o texto busca contribuir com respostas para a seguinte questão: quais são as pressões epistemológicas, éticas e políticas da modernidade líquida sobre a pedagogia? O estudo tem como objetivo oferecer compreensões sobre o con-texto de modernidade líquida e suas implicações para a pedagogia, ciência da e para a educação. O texto ca-racteriza-se sob forma ensaística, baseando-se em revisão bibliográfica, e adota como fundamentação teórica a hermenêutica sociológica crítica de Zygmunt Bauman em diálogo com a pedagogia crítica. A investigação aponta que os tempos líquidos esvaziam os sentidos éticos e políticos da pedagogia, tornando-a um tipo de tecnologia social. Assim, o estudo considera e defende a urgência da pedagogia crítica como movimento epis-temológico e político capaz de oferecer enfrentamentos aos desafios engendrados pela modernidade líquida.