Resumen de O campo da Pedagogia: aspectos teóricos, formativos e profissionais

Liliana Soares Ferreira, José Leonardo Rolim de Lima Severo, Ana Sara Castaman, João Francisco Lopes de Lima

• español

  Este texto aborda el campo de la Pedagogía en su triple constitución, como ciencia, carrera y profesión, arti-culando elementos crítico-proposicionales ante la pérdida de estatus académico de este campo y su relación difusa con otros campos del conocimiento que abordan análisis de dimensiones de fenómeno educativo. Se reconoce la relevancia de estas reflexiones en el debate sobre el rumbo de la carrera de Pedagogía en Brasil, en medio de una historia de sucesivas políticas curriculares que la descaracterizan y la restringen al nombre de carrera. Para ello, a partir de un análisis documental y un estudio bibliográfico, la primera parte del texto incluye consideraciones sobre las bases epistemológicas de este campo, mientras que la segunda y tercera, respectivamente, se dedican a problematizar los propósitos formativos de la carrera de Pedagogía y la condi-ción pedagogos profesionales. Se cree que la Pedagogía es una ciencia de la Educación, cuyo objeto, el fenó-meno educativo, exige estudios que combinen esta ciencia con otras. Desde esta perspectiva, se potencia el Curso y se presenta un camino: centrarlo en la ciencia, la Pedagogía, y, a partir de ello, abordar los múltiples aspectos del fenómeno estudiado. Así constituida, la Pedagogía pasa a ser precisa, situada espacio-temporal-mente y, por qué no, referencia para otras carreras.

• English

  This text addresses the field of Pedagogy in its triple constitution, as science, course and profession, articu-lating critical-propositional elements in view of the loss of academic status of this field and its diffuse rela-tionship with other fields of knowledge that undertake analyzes of dimensions of educational phenomenon. The relevance of these reflections in the debate on the direction of the Pedagogy course in Brazil is recognized, amidst a history of successive curricular policies that de-characterize it and restrict it to the name of a degree course. To this end, based on documentary analysis and bibliographical study, the first part of the text inclu-des considerations about the epistemological bases of this field, while the second and third, respectively, are dedicated to problematizing the formative purposes of the Pedagogy course and the condition professional pedagogues. Pedagogy is believed to be a science of Education, whose object, the educational phenomenon, demands studies combining this science with others. From this perspective, the Course is enhanced and a path is presented: centering it on science, Pedagogy, and, based on it, addressing the multiple aspects of the phenomenon studied. Thus constituted, Pedagogy becomes precise, spatially-temporally located, and, why not, a reference for other degrees.

• português

  Este texto aborda o campo da Pedagogia em sua tripla constituição, como ciência, curso e profissão, articulan-do elementos crítico-propositivos em face da constatação da perda de status acadêmico desse campo e sua re-lação difusa com outros campos de conhecimento que empreendem análises sobre dimensões do fenômeno educativo. Reconhece-se a pertinência dessas reflexões no debate sobre os rumos do curso de Pedagogia no Brasil, em meio a um histórico de sucessivas políticas curriculares que lhe descaracterizam e a restringem à de-nominação de um curso de licenciatura. Para tanto, com base na análise documental e no estudo bibliográfico, a primeira parte do texto contempla considerações sobre as bases epistemológicas desse campo, enquanto a segunda e a terceira, respectivamente, se dedicam a problematizar as finalidades formativas do curso de Pedagogia e a condição profissional de pedagogas(os). Acredita-se na Pedagogia, como ciência da Educação, cujo objeto, o fenômeno educacional, demanda estudos aliando esta ciência com outras. Nessa perspectiva, potencializa-se o Curso e apresenta-se um caminho: centrá-lo na ciência, a Pedagogia, e, com base nela, abor-dar os múltiplos aspectos do fenômeno estudado. Assim constituída, a Pedagogia torna-se precisa, localizada espaço-temporalmente, e, por que não, referência para as demais licenciaturas.