"Slam poetry" como estratégia de ensino e aprendizagem com base na Teoria da Objetivação

• Caio Ruano da Silva ^[2] ; Jardel Pereira da Silva ^[1] ; Andreia Luisa Carriço Cury
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal do Espírito Santo (Brasil)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Teoria da Objetivação: os caminhos de uma Teoria em movimento)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La Poesía Slam como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje basado en la Teoría de la Objetivación
  • Slam poetry as a strategy for teaching and learning based on the Theory of Objectification
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• Resumen
  • español

    El presente estudio busca analizar la poesía slam como una estrategia de enseñanza y aprendizaje basada en la Teoría de la Objetivación. Para ello, se utilizó un enfoque exploratorio y explicativo. Los datos recopilados se emplearon para diagnosticar situaciones y descubrir nuevas ideas no previstas inicialmente. Además, desde un punto de vista metodológico, esta investigación cualitativa se desarrolló inicialmente mediante investiga-ción bibliográfica y documental, específicamente en el uso de la poesía slam como técnica de enseñanza y aprendizaje, interrelacionada con los principales conceptos de la Teoría de la Objetivación. La recopilación de datos también se realizó a través de entrevistas con participantes de poesía slam (poetas, organizadores, estu-diantes, profesores etc.). Los datos se analizaron mediante análisis de contenido. Para sustentar este análisis, la propuesta primero presentó una introducción a la Teoría de la Objetivación. Luego, se presentó y debatió la poesía slam. Finalmente, se realizó un coloquio en el que se reflexionó sobre cómo la poesía slam, la educa-ción y la Teoría de la Objetivación se interrelacionan. Los resultados indican que, en la enseñanza de lenguas, la poesía slam puede ofrecer un enfoque diferente al de la enseñanza tradicional de la poesía, principalmente porque implica procesos de subjetivación. Además, la poesía slam ha servido como un espacio dialéctico en-tre cultura y sujeto en relación con cuestiones sociales como el racismo, el feminismo, la conciencia de clase, entre otras, actuando también como una herramienta para incluir estos debates en el ámbito escolar, demo-cratizándolo. En conclusión, se defiende la idea de que la poesía slam se alinea con el concepto de actividad presente en la Teoría de la Objetivación, que es el trabajo colectivo.

  • English

    Theory of Objectification. An exploratory and explanatory approach was used. The data collected was utilized both to diagnose situations and to uncover new ideas not initially foreseen. Methodologically, this qualitative research was initially developed through bibliographic and documentary research, specifically focused on the use of slam poetry as a teaching and learning technique, interrelated with the main concepts of the Theory of Objectification. Data collection also included interviews with slam poetry participants (poets, organizers, students, teachers etc.). The data was analyzed using content analysis. To support this analysis, the proposal first presented an overview of the Theory of Objectification. Then, slam poetry was introduced and discussed. Finally, a discussion reflected on how slam poetry, education, and the Theory of Objectification intersect. The results indicate that in language teaching, slam poetry can offer a distinct approach from traditional poetry instruction, primarily because it involves processes of subjectivation. Furthermore, slam poetry has served as a dialectical space between culture and the individual regarding social issues such as racism, feminism, and class consciousness, among others. It also acts as a tool for including these debates in the school environment, thus democratizing it. In conclusion, the study defends the idea that slam poetry aligns with the concept of activity present in the Theory of Objectification, which emphasizes collective work.

  • português

    A presente pesquisa buscou refletir sobre como o slam poetry pode ser utilizado como uma estratégia de ensi-no e aprendizagem, tendo como base a Teoria da Objetivação (TO). Para isso, foi adotada uma abordagem ex-ploratória e explicativa. Os dados coletados foram utilizados para diagnosticar situações a serem constatadas e descobrir novas ideias não previstas inicialmente. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa de abor-dagem qualitativa se desenvolveu inicialmente por meio de pesquisa bibliográfica e documental, especifica-mente no uso do slam poetry como ferramenta de ensino e aprendizagem, atrelada à Teoria da Objetivação. A coleta de dados também ocorreu por meio de observação participante em eventos de slam no Brasil e no Canadá, além de 17 entrevistas com pessoas envolvidas no slam de diversas maneiras (poetas, organizadores, estudantes, professores etc.). Os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo. Para sustentar esse ponto, a proposta primeiramente apresentou a Teoria da Objetivação. Em seguida, o slam poetry foi introdu-zido e debatido. Por fim, foi realizada uma discussão na qual refletimos sobre como o slam poetry, a educação e a Teoria da Objetivação se encontram. Os resultados indicam que, no ensino de linguagens, o slam poetry pode proporcionar uma abordagem diferenciada em relação ao ensino tradicional de poesia, principalmente por envolver processos de subjetivação. Além disso, o slam se configura como um espaço dialético entre cultu-ra e sujeito, especialmente no que se refere a pautas sociais como racismo, feminismo, consciência de classe, entre outras, servindo também para a inclusão desses debates no ambiente escolar, democratizando-o. Por fim, defende-se a ideia de que o slam poetry pode se alinhar ao conceito de atividade defendido na TO, ou seja, o trabalho coletivo.