A linguagem em pesquisas fundamentadas na Teoria da Objetivação

• Claudianny Amorim Noronha ^[1] ; Bárbara Thees Ferreira ^[2] ; Luanna Priscila da Silva Gomes ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria de Educação do Estado da Paraíba (Brasil)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Teoria da Objetivação: os caminhos de uma Teoria em movimento)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El lenguaje en la investigación basada en la Teoría de la Objetivación
  • The language in investigation based on the Theory of Objetification
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• Resumen
  • español

    Esta investigación forma parte de una investigación sobre la relación entre lenguaje y Educación Matemática. El objetivo general es comprender cómo el lenguaje y su relación con la enseñanza y el aprendizaje de las temáticas en la Educación Básica son considerados en las tesis y disertaciones brasileñas basadas en la Teoría de la Objetivación. Para ello, realizamos un estudio bibliográfico inspirado en el Estado del Conocimiento. El corpus fue analizado a partir de tres categorías: concepción del lenguaje, papel del lenguaje y representacio-nes del lenguaje. Identificamos que no siempre hay coherencia entre el marco teórico adoptado, la Teoría de la Objetivación, y la comprensión del papel del lenguaje en el proceso de enseñanza-aprendizaje abordado en la investigación, además del predominio de estudios relacionados con el álgebra, cuando se trata del conoci-miento matemático abordado en esta investigación. Consideramos que el lenguaje, como medio semiótico de objetivación, es fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y que, por lo tanto, su comprensión es crucial para profesores e investigadores.

  • English

    This research is part of the context of investigations into the relationship between language and Mathematics Education. The general objective is to understand how language and its relationship with the teaching and learning of mathematics in Basic Education are considered in Brazilian theses and dissertations based on The-ory of Objectification. We carried out a bibliographic study inspired by the State of Knowledge. The corpus was analyzed based on three categories: conception of language, role of language and representations of language. We identified that there is not always coherence between the theoretical framework adopted, the Theory of Objectification, and the understanding of the role of language in the teaching-learning process addressed in the research, in addition to the predominance of studies related to algebra, when it comes to the mathema-tical knowledge addressed in this research. We believe that language, as a semiotic means of objectification, is fundamental to the mathematics teaching-learning process and, therefore, its understanding is crucial for teachers and researchers.

  • português

    Esta pesquisa se insere no contexto de investigações acerca da relação entre a linguagem e Educação Ma-temática. O objetivo geral é compreender como a linguagem e sua relação com o ensino-aprendizagem de matemática na Educação Básica são consideradas em teses e dissertações brasileiras fundamentadas na Te-oria da Objetivação. Realizamos um estudo bibliográfico inspirado no Estado do Conhecimento. A análise do corpus se deu a partir de três categorias: concepção de linguagem, papel da linguagem e representações da linguagem. Identificamos que nem sempre há uma coerência entre o referencial teórico adotado, da Teoria da Objetivação, e o entendimento sobre o papel da linguagem no processo de ensino-aprendizagem abordado nas pesquisas, além da predominância dos estudos relacionados à álgebra, quando se trata de conhecimento matemático abordado nessas pesquisas. Consideramos que a linguagem, enquanto meio semiótico de obje-tivação, é fundamental no processo de ensino-aprendizagem de matemática e, portanto, sua compreensão é determinante para docentes e pesquisadores.