Estado del conocimiento sobre la formación de profesores desde la perspectiva de la Teoría de la Objetivación

• Dirce Cristiane Camilotti ^[2] ; Felipe Castro Fernández ^[1] ; José Antonio Juárez López ^[1]
  1. [1] Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

     Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

     México

     
  2. [2] Secretaría de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul (Brasil)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Teoria da Objetivação: os caminhos de uma Teoria em movimento)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Estado do conhecimento sobre a formação de professores na perspectiva da Teoria da Objetivação
  • State of knowledge on teacher training form the perspective of the Objectification Theory
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo es dar a conocer el estado actual del conocimiento sobre la formación de profesores desde la perspectiva de la Teoría de la Objetivación (TO) y sus contribuciones para delinear una futura pro-puesta de formación de docentes de matemáticas de nivel medio superior en México. Se llevó a cabo una in-vestigación con enfoque cualitativo y a un nivel exploratorio-descriptivo. Los instrumentos para la recolección y análisis de la información fueron una bitácora de búsqueda, una matriz bibliográfica y una matriz analítica. La búsqueda avanzada se realizó en Google Académico, SciELO y Scopus. Del total de resultados obtenidos (474) se seleccionaron los 29 artículos más relevantes publicados durante el periodo 2014-2023. Se realizó un análisis de contenido cualitativo de tales documentos, logrando identificar tres tendencias generales en la investigación que se ha desarrollado sobre la formación de profesores a partir de la TO, las cuales fueron deno-minadas: teórico-metodológica, práctico-pedagógica e investigativa. Se concluye que estos trabajos aportan insumos para una primera reflexión sobre la formación de profesores de matemáticas en México, apuntando a acciones formativas basadas en el trabajo conjunto, en la ética comunitaria y en la reflexión crítica de los profesores sobre sus prácticas pedagógicas.

  • English

    The objective of this article is to present the current state of knowledge on teacher training from the perspec-tive of Objectification Theory (OT) and its contributions to outline a future proposal for training high school mathematics teachers in Mexico. A qualitative research approach was carried out at an exploratory-descriptive level. The instruments for collecting and analyzing the information were a search log, a bibliographic matrix and an analytical matrix. The advanced search was carried out in Google Scholar, SciELO and Scopus. From the total results obtained (474), the 29 most relevant articles published during the period 2014-2023 were selected. A qualitative content analysis of these documents was carried out, managing to identify three general trends in the research that has been developed on teacher training based on OT, which were called: theoretical-metho-dological, practical-pedagogical and investigative. It is concluded that these works provide input for an initial reflection on the training of mathematics teachers in Mexico, aiming at training actions based on joint work, community ethics and critical reflection by teachers on their pedagogical practices.

  • português

    O objetivo deste artigo é apresentar o estado atual do conhecimento sobre a formação de professores sob a perspectiva da Teoria da Objetivação (TO) e suas contribuições para delinear uma proposta futura para a formação de professores de matemática do ensino médio no México. Foi realizada uma pesquisa com abor-dagem qualitativa e nível exploratório-descritivo. Os instrumentos de coleta e análise das informações foram um diário de pesquisa, uma matriz bibliográfica e uma matriz analítica. A busca avançada foi realizada no Google Acadêmico, SciELO e Scopus. Do total de resultados obtidos (474), foram selecionados os 29 artigos mais relevantes publicados no período 2014-2023. Foi realizada uma análise qualitativa de conteúdo de tais documentos, identificando três tendências gerais nas pesquisas que vêm sendo desenvolvidas sobre a forma-ção de professores a partir da TO, as quais foram denominadas: teórico-metodológica, prático-pedagógica e investigativa. Conclui-se que estes trabalhos fornecem subsídios para uma primeira reflexão sobre a formação de professores de matemática no México, apontando para ações de formação baseadas no trabalho conjunto, na ética comunitária e na reflexão crítica dos professores sobre suas práticas pedagógicas.