Actitudes Docentes hacia la Formación y Uso de Competencias Digitales en la Educación Superior

• Morales Salas , Rubí Estela ^[1] ; Jiménez Arévalo, José de Jesús ^[1]
  1. [1] Universidad de Guadalajara

     Universidad de Guadalajara

     México

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 5, 2024, págs. 4354-4373
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teachers' Attitudes toward the Training and Use of Digital Competencies in Higher Education
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación consiste en explorar la actitud de los docentes hacia la formación y uso de competencias digitales que fomenten la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo en educación superior. Para ello, se utilizó un enfoque cuantitativo mediante un cuestionario adaptado de Agreda, Hinojo y Sola (2016), que evalúa las actitudes hacia las TIC. La muestra estuvo compuesta por 69 docentes de un centro universitario del occidente de México, seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados muestran que la mayoría de los docentes (83%) percibe de manera positiva la integración de las TIC en el aula, destacando su potencial para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, algunos (16%) expresaron preocupaciones sobre el uso inadecuado de estas tecnologías por parte de los estudiantes. El estudio resalta además, la importancia de la capacitación docente en competencias digitales para asegurar una adopción efectiva de las TIC, esenciales para la innovación educativa y la potencialización de su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • English

    The objective of this research is to explore teachers' attitudes toward the training and use of digital competencies that promote creativity, critical thinking, and collaborative work in higher education. A quantitative approach was used, employing a questionnaire adapted from Agreda, Hinojo, and Sola (2016), which evaluates attitudes towards ICT. The sample consisted of 69 teachers from a university in western Mexico, selected through non-probabilistic convenience sampling. The results show that the majority of teachers (83%) perceive the integration of ICT in the classroom positively, highlighting its potential to enhance teaching and learning. However, some (16%) expressed concerns about the improper use of these technologies by students. The study also underscores the importance of teacher training in digital competencies to ensure the effective adoption of ICT, which is essential for educational innovation and maximizing its impact on the teaching-learning process.