Aprendizaje Colectivo en Acción: Una Revisión Sistemática de las Comunidades de Aprendizaje en Contextos Educativos

• Alvídrez-Minora , Silvia Gabriela ^[1] ; Elías-Hernández, Juan Andrés ^[1]
  1. [1] Centro de Investigación y Docencia
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 6692-6712
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Collective Learning in Action: A Systematic Review of Learning Communities in Educational Contexts
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• Resumen
  • español

    A través de este documento se presenta un estudio que realizó una revisión sistemática en torno al concepto de comunidades de aprendizaje, con objeto de recuperar los conocimientos derivados de la investigación educativa al respecto, y ofrecer insumos para el diseño, planificación y puesta en marcha de procesos educativos basados en esta estrategia. La perspectiva teórica se nutre del concepto de comunidades de aprendizaje desde la pedagogía crítica. La estrategia metodológica consistió en un estudio documental descriptivo orientado a la elaboración de estados del arte, y tomó como muestra 37 artículos de investigación escritos en el periodo comprendido entre los años 2018 y 2024, y recuperados mediante diversas bases de datos y repositorios. A través de esta investigación se pudo construir un cuerpo de conocimientos que plantean la vigencia y pertinencia de las comunidades de aprendizaje, como estrategia para favorecer el cambio educativo, la formación integral y el desarrollo humano de los miembros de la comunidad, así como la consolidación de colectividades más saludables. Se prevé también, las condiciones que favorecen y obstaculizan este tipo de iniciativas, el impacto que puede tener en la formación docente, y una serie de objetos de estudio susceptibles de ser abordados en futuras investigaciones.

  • English

    This document presents a study that conducted a systematic review of the concept of learning communities, aiming to synthesize knowledge derived from educational research on this topic and provide insights for the design, planning, and implementation of educational processes based on this strategy. The theoretical framework draws from the concept of learning communities within the context of critical pedagogy. The methodological approach was a descriptive documentary study focused on developing state-of-the-art reports, using a sample of 37 research articles written between 2018 and 2024, retrieved from various databases and repositories. This research constructed a body of knowledge that underscores the relevance and significance of learning communities as a strategy to foster educational transformation, holistic development, and human growth among community members, as well as the consolidation of healthier communities. The study also examines the conditions that facilitate and hinder such initiatives, the potential impact on teacher training, and a range of topics suitable for future research.