Estrategias Metodológicas y Didácticas en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje del Inglés con Discapacidad Visual

• Ampuero Intriago , María Eugenia ^[1] ; Saltos Rodríguez, Letty Jacqueline ^[1] ; Loor Fernández, Martha Narcisa ^[1] ; Casierra Parraga, Celene Margarita ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 3, 2024, págs. 9825-9841
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Methodological and Didactic Strategies in the Process of Teaching and Learning English with Visual Disabilities
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    El proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés a estudiantes con discapacidad visual requiere la implementación de estrategias metodológicas y didácticas adaptadas a sus necesidades específicas. La combinación de materiales accesibles, tecnología innovadora, enfoque experiencial, colaboración interdisciplinaria y fomento de la autonomía son clave para garantizar un aprendizaje inclusivo y de calidad para todos los alumnos. Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad social y legal de facilitar la incorporación de estas minorías y grupos prioritarios al ámbito profesional, ya que no poseen otras alternativas de formación. En la Universidad Técnica de Manabí existe un grupo de estudiantes de distintas carreras con discapacidad visual que requieren atención especial. El objetivo de la investigación se enfocó en realizar un análisis estadístico con la harramienta tecnológica IBM SPSS Statistics para conocer el promedio de estudiantes con discapacidad visual que cursan estudios en la Universidad Técnica de Manabí. Entre los resultados destacan que en promedio existen de entre 1 a 2 estudiantes con discapacidad visual que cursan un estudio universitario en la Universidad Técnica de Manabí, con un 95% nivel de confianza. Por ende, la incorporación de descripciones de audio para contenido visual, la utilización de gráficos táctiles o modelos para la comprensión conceptual, la implementación de software adaptativo para capacidades de conversión de texto a voz son algunos enfoques didácticos efectivos que satisfacen las necesidades únicas de los estudiantes con discapacidad visual. Las tecnologías adaptativas, como los lectores de pantalla y los sintetizadores de voz, ofrecen un valioso apoyo para facilitar la adquisición del lenguaje al proporcionar retroalimentación auditiva y mejorar la accesibilidad.

  • English

    The process of teaching and learning English to students with visual disabilities requires the implementation of methodological and didactic strategies adapted to their specific needs. The combination of accessible materials, innovative technology, experiential approach, interdisciplinary collaboration and promotion of autonomy are key to ensuring inclusive and quality learning for all students. Higher education institutions have the social and legal responsibility to facilitate the incorporation of these minorities and priority groups into the professional field, since they do not have other training alternatives. At the Technical University of Manabí there is a group of students from different careers with visual disabilities who require special attention. The objective of the research focused on carrying out a statistical analysis with the technological tool IBM SPSS Statistics to know the average number of students with visual disabilities who study at the Technical University of Manabí. The results highlight that on average there are between 1 to 2 students with visual disabilities who are pursuing a university study at the Technical University of Manabí, with a 95% confidence level. Thus, incorporating audio descriptions for visual content, utilizing tactile graphics or models for conceptual understanding, implementing adaptive software for text-to-speech capabilities are some effective teaching approaches that meet the unique needs of learners. students with visual disabilities. Adaptive technologies, such as screen readers and speech synthesizers, offer valuable support to facilitate language acquisition by providing auditory feedback and improving accessibility..