Découvrir l’espagnol langue-culture étrangère par la poésie: Une pratique créative, esthétique et motivante

• Alba Bordetas Bonilla ^[1]
  1. [1] Université Toulouse 2, França
• Localización: REC. Revue d'Études Catalanes, ISSN-e 2426-6434, Nº. 4, 2019 (Ejemplar dedicado a: L’Enseignement de la culture et de la littérature en secteur Lansad (Langues pour des spécialistes d’autres disciplines) / coord. por Josep Vidal Arráez), págs. 28-36
• Idioma: francés
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    In this paper, we reflect on the role that the poetic text can play in the acquisition of comprehension and expression skills of non-specialist Spanish students (LANSAD) at a beginner level A1. When acquiring this level, also known as “breakthroug” (CERL), the student begins to weave the “representation” of the language.

    Although this type of literary text may be considered by some as inappropriate for a beginner level, we will try to demonstrate here its effectiveness especially as it encourages a reflection on the operating of the language, because, in agreement with Holec (1990) it is not possible to learn a language without observing it.

  • français

    Dans le présent article, nous proposons une réflexion sur le rôle du texte poétique dans l’acquisition de compétences de compréhension et d’expression chez les étudiants d’espagnol non spécialistes (LANSAD) d’un niveau A1. Lors de l’acquisition de ce niveau, également appelé « de découverte » (Conseil de l’Europe, 2001), l’étudiant commence à tisser la «représentation» qu’il se fait de la langue. Bien que ce type de texte littéraire puisse être considéré par certains comme inapproprié pour un niveau débutant, nous tenterons de démontrer ici son efficacité, notamment, du fait qu’il encourage une réflexion sur le fonctionnement de la langue, car, en accord avec Holec (1990), on ne peut pas apprendre une langue sans l’observer.