Implementación de una metodología de diseño básico arquitectónico en la etapa inicial del proceso de aprendizaje del estudiante de arquitectura de la “Universidad Americana - UAM”, 2021-2022

• Rothschuh Dávila, Reynalicia ^[1] ; Guerrero Flores, Napoléon ^[1]
  1. [1] Universidad Americana, UAM
• Localización: Revista Ingeniería y Arquitectura_ iyA, ISSN-e 2959-9679, ISSN 2959-9962, Vol. 1, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Vol.,1 issue, 1. (2022) Year 2022.), págs. 55-76
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementation of a basic architectural design methodology in the initial stage of the architecture student learning process at “Universidad Americana - UAM”, 2021-2022.
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  • español

    Encaminados a desarrollar una filosofía, teoría y método de diseño, presentamos este ensayo que recoge la experiencia y los resultados de la implementación de una metodología básica en la enseñanza inicial de la arquitectura, y que hace referencia a los resultados prácticos de los estudiantes del primer curso de la carrera de arquitectura de la Universidad Americana UAM, Nicaragua. El estudio aborda los trabajos presentados en el segundo semestre del año 2021 y los del primer semestre del año 2022, e incluye únicamente aquellos proyectos que obtuvieron los primeros tres lugares en el concurso académico semestral. El cometido principal de este texto es presentar una perspectiva metodológica del desarrollo de los proyectos académicos de las asignaturas iniciales de la disciplina de Diseño Básico Arquitectónico, que sintetiza el aprendizaje de conceptos, propiedades formales, esenciales y principios de la composición arquitectónica; relacionados con la aplicación de los principios de organización espacial y de relaciones estructurales: geométricas, dimensionales y tensionales; aplicando un procedimiento figurativo y una metódica básica de Palabras claves: composición arquitectónica, método de diseño, objeto arquitectónico, prefiguración arquitectónica, procedimiento figurativo, enseñanza del diseño arquitectura diseño. Los estudiantes utilizaron proyecciones ortogonales (vistas frontales, laterales y superior) para crear y ejercitar la composición volumétrica denominada didácticamente como el Modelo Arquitectónico Abstracto Tridimensional (MAAT) 1. Así mismo, en este trabajo se evidencia el crecimiento cognitivo y práctico-aplicativo de los estudiantes, formándose los elementos para el manejo de una filosofía y una teoría propia en esta etapa de aprendizaje, a través de la aplicación de un método de diseño arquitectónico. Los resultados son considerados como satisfactorios, desde la génesis y desarrollo de los proyectos; además de lograr elementos para la apropiación de un estilo proyectual personalizado.

  • English

    Aimed at developing a philosophy, theory, and method of design, we present this essay that gathers the experience and results of the implementation of a basic methodology in the initial teaching stages of architecture, and that refers to the practical outcome of the students of the first year of the architecture course at ¨Universidad Americana UAM¨, Nicaragua. The study addresses the projects presented during the second semester of 2021 and the first semester of 2022 and includes only the projects that were awarded the first three places in the semester academic contest. The main purpose of this article is to present a methodological perspective of the development of academic projects in the initial subjects included in the discipline of Basic Architectural Design, which synthesizes the learning of concepts, formal and essential properties, and principles of architectural composition; related to the application of the principles of spatial organization and structural relations: geometric, dimensional and tensional; applying a figurative procedure and a basic design method. The students used orthogonal projections (frontal, lateral, and top views) to create and execute the volumetric composition didactically denominated as the “Three-dimensional Abstract Architectural Model” (MAAT) 1. In addition, the cognitive and practical applicative growth of the students is evidenced in this work, developing the elements to manage a philosophy and a theory of their own at this stage of the learning process, through the application of an architectural design method. The results shown are considered satisfactory, from the genesis and development of the projects and achieving elements for the appropriation of a personalized project style.