Importancia de las inteligencias múltiples en los aprendices: una propuesta de identificación de modelos nicaragüenses según parámetros de Gardner

• Pereira-Martín, Tamara ^[1] ; Celedón-Lacayo, Tirso ^[1]
  1. [1] Universidad Americana, UAM
• Localización: Revista Ingeniería y Arquitectura_ iyA, ISSN-e 2959-9679, ISSN 2959-9962, Vol. 1, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Vol.,1 issue, 1. (2022) Year 2022.), págs. 33-43
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Importance of multiple intelligences in learners: A proposal for the identification of Nicaraguan models according to Gardner’s parameters
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    Se aprende mejor cuando los procesos educativos van acompañados de emociones, motivación e intereses, según las capacidades individuales.  Los aportes de Gardner, con la teoría de las inteligencias múltiples, abona a la certeza que el aprendizaje centrado en el estudiante es el mejor camino para un desarrollo pleno y feliz. La innovación educativa que incorpore nuevos enfoques puede ayudar a mejorar la calidad de la educación en Nicaragua. Sin embargo, cuando provienen de otras realidades, éstas pueden resultar lejanas y difíciles de asimilar para los actores locales. El propósito de este trabajo es presentar modelos de inteligencias múltiples, que tanto docentes como estudiantes puedan reconocer como parte de su entorno pasado y presente, con los cuales se puedan identificar y adoptar como ejemplos dignos de ser emulados, de este modo dichos modelos se sienten accesibles, palpables, reales y creíbles, siendo todos personajes nicaragüenses. Se proponen 16 modelos, para cada una de las ocho inteligencias propuestas por Gardner, se asigna uno para cada género femenino y masculino; además se incluye la inteligencia existencial, en vías de confirmación por parte del autor. Se trata de una selección subjetiva de los autores que toma en cuenta el reconocimiento nacional e internacional de los aportes científicos, culturales o deportivos entre otros, de las personalidades propuestas. La Teoría de Inteligencias Múltiples, ejemplificada a través de modelos nicaragüenses, plantea una oportunidad para los docentes y que esto puedan entender las distintas combinaciones de inteligencias de sus alumnos a fin de prepararse con las herramientas alternativas para facilitar la gestión educativa del aprendizaje de cada individuo.

  • English

    Learning is best when educational processes are accompanied by emotions, motivation, and interests, according to individual abilities. Gardner’s contributions to the multiple intelligences, theory support that student-tiered learning is the best path to full and happy development. Educational innovation that incorporates new approaches can help improve the quality of education in Nicaragua. However, when they originate from other realities, they can be distant and difficult to assimilate for local participants. The purpose of this paper is to present models of multiple intelligence, that teachers and students alike can recognize as part of their past and present environment, with which they can identify and adopt as worthy examples of being emulated, thus, they feel accessible, palpable, real and credible, being all Nicaraguan characters. Sixteen models are proposed, one per gender, male and female, for each of the eight intelligences suggested by Gardner. Existential intelligence, which is in the process of being confirmed by the author, is also included. It is a subjective selection of the authors that considers the national and international recognition of the scientific, cultural, or sports contributions, among others, of the proposed personalities. The Theory of Multiple Intelligences, exemplified through Nicaraguan models, presents the opportunity for teachers to understand the different combinations of intelligence of their students, to prepare themselves with alternative tools that facilitate the educational management of each individual’s learning.