Educar para proteger la vida: la enseñanza de las inundaciones

• Álvaro-Francisco Morote Seguido ^[1] ; Jorge Olcina Cantos ^[2]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
  2. [2] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
• Localización: Anales de geografía de la Universidad Complutense, ISSN 0211-9803, Vol. 44, Nº 2, 2024, págs. 513-537
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Éduquer pour protéger la vie : l’enseignement des inondations
  • Educate to protect life: the teaching of floods
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Los objetivos de esta investigación, a partir de la participación de alumnado escolar, profesorado en formación (Educación Primaria y Secundaria), y en activo, son analizar la formación y medidas de prevención recibidas sobre las inundaciones durante la etapa escolar, y las experiencias de inundación sufridas en su centro educativo. Metodológicamente, a partir de la realización de dos cuestionarios (alumnado/profesorado) en la Comunidad Valenciana (España) entre los cursos 2018-2019 y 2023-2024 (1.702 participantes), los resultados muestran que la mitad afirma no haber recibido formación sobre estos fenómenos durante su etapa escolar (48,6%), destacando, que aquellos que recibieron algún tipo de formación, se basó en la realización de protocolos y/o información de cómo actuar (13,5%). Ante los escenarios de cambio climático, resulta necesario formar y preparar a la población escolar (estudiantes/profesorado) ante las inundaciones, pero también concienciar sobre la exposición cotidiana de estos fenómenos.

  • English

    The objectives of this research, based on the participation of school students, teachers in training (Primary and Secondary Education), and active teachers, are to analyze the training and prevention received about floods during the school stage, and the experiences of floods suffered in their educational center. Methodologically, based on carrying out two questionnaires (students/teachers) in the Valencian Community (Spain) between 2018-2019 and 2023-2024 academic years (1,702 participants), the main results show that half claim to have not received training on these phenomena during their school years (48.6%), highlighting that those who received some type of training were based on carrying out protocols and/or information on how to act (13.5%). Faced with climate change scenarios, it is necessary to train and prepare the school population (students/teachers) for floods, but also to raise awareness about the daily exposure to these phenomena.

  • français

    Les objectifs de cette recherche, basée sur la participation d’élèves, d’enseignants en formation (Enseignement Primaire et Secondaire) et d’enseignants actifs, sont d’analyser les mesures de formation et de prévention reçues concernant les inondations pendant la période scolaire, ainsi que les expériences d’inondation subies dans leur centre éducatif. Méthodologiquement, basés sur la réalisation de deux questionnaires (étudiants/enseignants) dans la Communauté valencienne (Espagne) entre les années académiques 2018-2019 et 2023-2024 (1.702 participants), les résultats montrent que la moitié déclare ne pas avoir reçu de formation sur ces phénomènes pendant leurs années scolaires (48,6%), soulignant que ceux qui ont reçu une certaine forme de formation étaient basés sur la mise en œuvre de protocoles et/ou d’informations sur la façon d’agir (13,5%). Face aux scénarios de changement climatique, il est nécessaire de former et de préparer la population scolaire (élèves/enseignants) aux inondations, mais aussi de la sensibiliser à l’exposition quotidienne à ces phénomènes.