La planificación de la evaluación en la educación técnica

• Fiallos Gonzáles, Melvin Octavio ^[1] ; Fiallos Gonzáles, Leocadio ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

     Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

     Honduras

     
• Localización: Revista Multidisciplinaria Voces de América y el Caribe: (REMUVAC), ISSN-e 2981-7463, Vol. 1, Nº. 2, 2024, págs. 143-173
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The planning of evaluation in technical education
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 7 Citas
• Resumen
  • español

    Contexto: El proceso de evaluación en la educación técnica profesional está organizada desde el enfoque por competencias aplicada al modelo curricular de la educación media. Objetivo: Describir el proceso de planificación utilizado para la evaluación de los aprendizajes en educación técnica profesional. Método:  La metodología es de cohorte cuantitativo, con un enfoque descriptivo, utilizando una escala Likert previamente validada. Resultados:  la participación del estudiante en la selección de las estrategias de evaluación, el énfasis de la evaluación de procedimientos y el cumplimiento de las normativas definidas por la secretaria de educación. Conclusión: Los procesos de planificación de la evaluación permiten, integrar a los involucrados, permitiendo el cumplimento de criterios previamente definidos para lograr una competencia y una evaluación formativa.

  • English

    Context: The evaluation process in technical professional education is organized from a competency-based approach applied to the secondary education curriculum model. Objective: to describe the planning process used for the evaluation of learning in technical professional education. Method: The methodology is of a quantitative cohort, with a descriptive approach, using a previously validate Likert scale. Results: The participation of the student in the selection of evaluation strategies, the emphasis on the evaluation of procedures, and compliance with the regulations defined by the education department. Conclusion: the planning processes of evaluation allow the integration of those involved, enabling the fulfillment of predefined criteria to achieve competency and formative assessment,