Programa de intervención cognitivo conductual basado en la comunicación asertiva dirigido a los docentes de la UNES

• Flores, Genesis ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Experimental de la Seguridad

     Universidad Nacional Experimental de la Seguridad

     Venezuela

     
• Localización: Revista Multidisciplinaria Voces de América y el Caribe: (REMUVAC), ISSN-e 2981-7463, Vol. 1, Nº. 2, 2024, págs. 290-327
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cognitive-behavioral intervention program based on assertive communication for UNES teachers
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• Resumen
  • español

    Contexto: la comunicación asertiva desempeña un papel fundamental, permitiendo a los individuos expresar sus opiniones y sentimientos de manera clara y respetuosa. Objetivo: Diseñar un programa de intervención cognitivo-conductual basado en la comunicación asertiva para mejorar las relaciones interpersonales de los docentes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, del Centro de Formación Cojedes. Metodología: Enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de campo. La muestra consistió en diez docentes seleccionados intencionalmente, y se empleó la Escala Multidimensional de Asertividad para recolectar datos sobre sus habilidades de comunicación. Resultados: Los resultados revelaron que el 90% de los docentes tienen dificultades significativas para expresar abiertamente sus pensamientos, deseos y sentimientos, y muestran una preferencia por la comunicación indirecta. Asimismo, se observó una tendencia hacia la no asertividad, manifestada en la introversión y las dificultades para establecer nuevas relaciones. Se requiere urgentemente implementar programas que promuevan la comunicación asertiva, lo que podría mejorar significativamente el ambiente educativo y las relaciones interpersonales en la institución. Conclusión: El estudio subraya la importancia de abordar las habilidades comunicativas de los docentes como un componente crítico para el éxito educativo y profesional, proporcionando una base sólida para futuras investigaciones y aplicaciones prácticas en contextos educativos similares.

  • English

    Context: Assertive communication plays a fundamental role in allowing individuals to express their opinions and feelings clearly and respectfully. Objective: To design a cognitive-behavioral intervention program based on assertive communication to improve interpersonal relationships among teachers at the National Experimental Security University, Cojedes Training Center. Methodology: Quantitative approach with a non-experimental field design. The sample consisted of ten teachers selected intentionally, and the Multidimensional Assertiveness Scale was used to collect data on their communication skills. Results: The results revealed that 90% of the teachers have significant difficulties openly expressing their thoughts, desires, and feelings, showing a preference for indirect communication. Additionally, there was a trend towards non-assertiveness, manifested in introversion and difficulties in establishing new relationships. There is an urgent need to implement programs that promote assertive communication, which could significantly improve the educational environment and interpersonal relationships within the institution. Conclusion: The study emphasizes the importance of addressing teachers' communication skills as a critical component for educational and professional success, providing a solid foundation for future research and practical applications in similar educational contexts..