Factores subjetivos y objetivos incidentes en el rendimiento académico en la carrera Banca y Finanzas, FAREM-Carazo, UNAN-Managua

• Guido Chávez, José Daniel ^[1]
  1. [1] UNAN-MANAGUA, FAREM-CARAZO
• Localización: Revista Torreón Universitario, ISSN-e 2313-7215, ISSN 2410-5708, Vol. 6, Nº. 15, 2017, págs. 25-42
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Subjective and objectives factors in academic performance in the Banking and Finance Career, FAREM-Carazo, UNAN-Managua
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• Resumen
  • español

    El “Rendimiento Académico Estudiantil” es uno de los desafíos más grandes que enfrenta toda institución educativa superior para determinar la calidad de enseñanza que administra dentro del sistema educativo y uno de los mecanismos utilizados para medirla. Otra de las interrogantes que se perfila en el sistema educativo es ¿la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes que realiza la institución educativa superior está considerando cada uno de los factores que se asocian a él? El conjunto de factores subjetivos y objetivos que tienen incidencia en este parámetro y la amplitud de su aplicación hacen que su valoración sea compleja.Mediante la aplicación de las técnicas de recolección de datos cualitativos y cuantitativos – encuestas, entrevistas, grupo focal a estudiantes – y ser procesados según la naturaleza de cada variable sujeta a estudio, se identifican los factores con mayor incidencia en el rendimiento académico.

  • English

    One of the greatest challenges that any higher educational institution deals with, is to determine the quality of teaching within its educational system, one of the ways used to measure it, is "Student´s Academic Performance". A question that appear in the national education system is: Is the evaluation of the students’ academic performance considering each one of the factors associated with it in the superior educational system? The set of subjective and objective factors which have impact on this parameter and the breadth of its application makes its assessment complex.Through the application of qualitative and quantitative data collection techniques, such as: surveys, interviews, focus group with students, which were processed according to the nature of each variable of study, the factors with the highest incidence of academic performance were identified.