Estrategias docentes en la enseñanza de la educación socioemocional en primaria alta, a través del uso de la musicalidad

• Ríos-Díaz, Erick ^[1] ; Pineda-Cortés, Patricia ^[1] ; Quintero-López, Irma ^[1] ; García-García, Raúl ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

     Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

     México

     
• Localización: Revista Mexicana de Investigación e Intervención Educativa, ISSN-e 2992-7927, Vol. 3, Nº. 3, 2024 (Ejemplar dedicado a: Metodologías Activas y su influencia en la práctica docente), págs. 63-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching strategies in teaching socio-emotional education in upper primary, through the use of musicality
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    La educación socioemocional se considera un pilar fundamental en el desarrollo integral de los individuos, pues la conformación del ser, específicamente en el ámbito educativo, no se conforma exclusivamente de conocimientos teóricos o prácticos, sino que debe profundizar en la conformación de un ser que, además, de poseer procesos cognitivos y sociales, también posee capacidades de sentir y expresar. Por esta razón, organizaciones internaciones y nacionales han puesto especial atención en el marco de la educación socioemocional, ya que consideran primordial su desarrollo, no solo en lo personal, sino en lo académico y escolar también. De esta manera, el presente trabajo tiene por objetivo diseñar una propuesta de estrategias didácticas y educativas que coadyuven al desarrollo de la enseñanza socioemocional en estudiantes de primaria alta, debido a que es la edad de transición de una etapa de niñez a la pubertad, por lo que se considera de suma importancia y relevancia formar seres autónomos, con un reconocimiento propio y un control de emociones eficaz. Por ello se plantea una metodología cualitativa, donde se profundice sobre el ejercicio profesional docente al respeto y cómo son los procesos de desarrollo de la asignatura en entornos educativos reales.

  • English

    Socio-emotional education is considered a fundamental pillar in the comprehensive development of individuals, since the formation of the being, specifically in the educational field, is not made up exclusively of theoretical or practical knowledge, but must go deeper into the formation of a being that, In addition to possessing cognitive and social processes, it also has capacities to feel and express. For this reason, international and national organizations have paid special attention to the framework of socio-emotional education, since they consider its development to be essential, not only personally, but also academically and at school. In this way, the objective of this work is to design a proposal for didactic and educational strategies that contribute to the development of socio-emotional teaching in upper primary school students, because it is the age of transition from a stage of childhood to puberty, therefore What is considered of utmost importance and relevance is to form autonomous beings, with self-recognition and effective control of emotions. For this reason, a qualitative methodology is proposed, where the professional teaching practice is explored in depth and what the development processes of the subject are like in real educational environments.